Jak stimulovat kreativitu a inteligenci u dětí

Jak stimulovat kreativitu a inteligenci u dětí

Lourdes Mantilla

Umožnit dítěti svobodně se vyjadřovat a využívat jeho uměleckou stránku pomůže položit základ jeho budoucího intelektuálního rozvoje.

Pokud definujeme inteligenci jako schopnost přizpůsobit se a adekvátně reagovat na různé sociální situace a problémy, které se v každodenním životě objevují, uvědomíme si, že inteligence a kreativita jsou dvě fakulty, které spolu úzce souvisejí, protože rozmanitější, rychlejší a originální Ať už máme jakýkoli repertoár odpovědí, budeme mít větší šanci uspět; a veškerá tato rozmanitost možností nám dává kreativitu.

Jinými slovy, kreativita se nesnižuje jen k uměleckému projevu, ale je to schopnost, která je přítomna ve všech oblastech našeho života a její zdokonalování v dětství znamená poskytnout velké množství nástrojů pro intelektuální rozvoj.

Výhody vyjádření kreativity

Kreativita je schopnost, kterou mají všechny děti ve větší či menší míře, a která slouží k rozvoji nových nápadů a řešení.

Dítě je kreativní od chvíle, kdy se narodí, a můžeme ho snadno pozorovat, když začne mít určitou manuální zručnost a dělá své první kresby, modeluje své první loutky z plastelíny, vytváří konstrukce s kousky dřeva nebo rozvíjí svou fantazii prostřednictvím her nebo příběhů. to je vynalezeno; Ve všech těchto případech zanechává dítě na sobě jiný otisk než jakékoli jiné dítě.

Abychom zvýšili inteligenci dítěte , musíme mu umožnit vyjádřit jeho kreativitu, nicméně mnozí rodiče - aniž by si to uvědomovali - postupně omezují tento osobní výraz komentáři jako:
„toto by mělo být natřeno touto barvou“, „toto auto nemá no grace “,„ ty zpíváš fatálně “atd.

Když dítě nepřetržitě slyší komentáře tohoto typu, opouští svůj zájem vyjadřovat se tak, jak se mu líbí, a dělá to, co považuje za dobré, protože to říkají jeho rodiče, tímto způsobem přestává zažívat nové věci a nové zkušenosti ztrácejí na přitažlivosti pro něj. Tento donucovací přístup ze strany rodičů omezuje představivost a kreativitu a má negativní dopad na jejich intelektuální vývoj, ale také na další aspekty osobnosti.

Místo toho bude mít dítě, které se může svobodně vyjadřovat a využívat svou uměleckou stránku, dítě, které:

• Bude mít větší sebevědomí a sebeúctu, protože uvidí, že mu rodiče důvěřují a nechají mu značnou míru svobody.
• Budete vědět, jak se vyjádřit a dobře komunikovat s ostatními, protože budete mít spoustu zkušeností, pokud jde o vyjádření vašeho vnitřního světa prostřednictvím jakéhokoli média.
• Bude se dobře integrovat do sociálních vztahů a ostatní ho budou dobře přijímat, protože je dobře propojen se svými emocemi, ví, jak je přenášet a má důvěru v sebe.
• Poznáte se lépe, protože jste zvyklí svobodně vyjadřovat své pocity a neustále se přizpůsobovat přáním svých rodičů.
• Budete úspěšnější při řešení nových situací, protože budete spontánnější a kreativnější ve svých odpovědích.

Inteligence a kreativita u dětí

Po mnoho let, když hovoříme o inteligenci, jsme nejen mluvit o efektivní mentální schopnosti, pokud jde o řešení problémů, rozvíjení nápadů a návrhů řešení, kapacitu, která může být i objektivně měřit, ale také mluvit o emoční inteligence chápán jako schopnost správně řídit sociální vztahy díky empatii , asertivitě , sociálním dovednostem a emoční kontrole.

Vzájemný vztah mezi těmito dvěma typy inteligence je tím, co obvykle vysvětluje úspěch nebo neúspěch mnoha dětí ve škole a na sociální úrovni , protože pro optimální rozvoj duševních schopností je dobrá emoční rovnováha, stabilita rodiny a dobrá socializace ve škole i mimo ni, čehož lze dosáhnout pouze současným zlepšením mentální inteligence a emoční inteligence.

Na druhou stranu nemůžeme upadnout do pasti přemýšlení o inteligenci našich dětí na základě školních výsledků, známek. Hlavní vzdělávací transformace vždy souvisejí se sociálními změnami a v současné době existuje velká propast mezi školským systémem a souborem podnětů a znalostí, které se k dětem dostávají mimo třídu.

Pokud, jak tvrdí mnozí vědci, internet změní náš způsob myšlení , zpracování informací a memorování, musíme si také myslet, že dnešní děti a mladí lidé „zapletení do sítě“ začínají uvažovat jinak - ani lépe, ani horší než dříve - a struktura školy je stále ukotvena v zastaralých parametrech.

Tato situace způsobuje, že se mnoho dětí ve třídě nudí , nechápou, k čemu je tolik cvičení paměti, a vidí atraktivnější obsah na domácím počítači než ve výkladech učitele. Výsledkem je, že vaše známky mohou být hluboko pod vaším intelektuálním potenciálem.

Všechny tyto úvahy o různých druzích inteligence a revoluci, kterou přinesl příchod nových technologií, aniž by zapomínaly na neustálé změny, jimž je naše společnost vystavena, činí sblížení mezi intelektuálem a kreativcem ještě naléhavějším. .

Kreativní dítě bude vědět, jak improvizovat , bude mít více zdrojů a především si bude více důvěřovat, když se objeví nové výzvy; bude schopen formulovat nové možnosti reakce, podstupovat větší rizika a mít kritičtější schopnost než dítě, které se omezuje na reprodukci toho, co se od něj očekává.

Malé kreativní děti mají tendenci být frustrovány při jakémkoli neúspěchu: je pro ně těžší se z toho dostat pomocí nápaditých řešení.

Nyní více než kdy jindy je třeba velmi vážně brát slogan navržený pedagogikou sedmdesátých let, který říká „Learning to learn“ (Učit se učit se) a ve kterém se velmi aktivně angažují jak pedagogové, tak děti, protože mají pocit, že jsou aktivními protagonisty a to vyžaduje úsilí, inteligenci a kreativitu.

Jak zvýšit inteligenci našich dětí?

Rozvoj dětské inteligence souvisí s globálním zráním jejich nervové soustavy, smyslovými a motorickými zkušenostmi s okolním světem a sociální a afektivní interakcí s dospělými a jinými dětmi v jejich prostředí.

Vezmeme-li v úvahu tyto tři faktory, můžeme zlepšit inteligenci našich dětí :

• Poskytování zdravé a vyvážené stravy doplněné pravidelným cvičením nějakého sportu nebo fyzické aktivity a správnými hygienickými a zdravotními návyky.
• Probuzení jejich zájmu o vše, co je obklopuje : od každodenních předmětů pro domácnost až po velké přírodní atrakce, procházení všemi podněty, které městský život také nabízí v závislosti na jejich věku.
• Posiluje jejich zvědavost, aby zjistili, proč věci, jak fungují, jaký je život v zemi atd.
• Dávat jim emoční stabilitu projevováním naší náklonnosti a úcty k nim.
• Udělejte jim pocit důležitosti poslechem všeho, co nám chtějí říct a vysvětlit, odpovídáním na jejich otázky a hodnocením jejich pokroku.
• Umožněte jim naučit se uvažovat sami za sebe a nepřekračujte je tím, že řeknete, co si myslíme, že musí udělat, aby nedělali chyby.
• Zajištění potřebných materiálů, aby mohli sami experimentovat a učit se podle svého věku a zájmů, protože ne všechny děti jsou stejné: vzdělávací hry, knihy, videa, sportovní potřeby, exkurze, návštěvy muzeí atd.
• Používáme z naší strany jasný a srozumitelný jazyk , mluvíme s nimi konkrétním způsobem a bez velkých projevů, které je nudí.
• Doprovázet jejich sociální rozvoj a podporovat jejich dovednosti prostřednictvím kontaktu s ostatními dětmi : v parku, s dětmi rodiny nebo s dětmi našich známých, aby mohli doplnit socializaci, kterou již mají ve školce nebo ve škole.
• Naučit je, aby byli odpovědní a respektovali lidi a jejich prostředí, tolerovali frustraci a byli solidární s ostatními.

Jak jim pomoci být kreativní

Rodiče mohou usnadnit kreativitu, kterou jejich děti již mají, tím, že jim poskytnou nejvhodnější podněty a aktivity; Některé návrhy, které v tomto ohledu můžeme nabídnout, jsou následující:

• Poskytněte jim malé hračky a materiály, které stimulují jejich pozornost k různým věcem.
• Věnujte jim nezbytný čas , protože naše přítomnost a společnost jsou důležitější než mnoho hraček.
• Podporovat kontakt s jejich prostředím a probouzet jejich zájem a zvědavost na všechno, co je ve městě a v přírodě obklopuje; Je velmi důležité nejen vzít si je hrát v parku, ale také se projít ulicemi, vydat se na výlety do hor nebo na pláž, jít na kole.
• Nenechávejte jim dávat pokyny, jak mají kreslit, stavět, modelovat hlínu atd., Spíše je musíme povzbudit k improvizaci a nechat je svobodně a ne tak, jak bychom si možná přáli.
• Pozitivně ohodnoťte všechny jejich projevy zájmu a jejich tvůrčí produkce a sdílejte mezi celou rodinou koníčky, které může každý mít: malbu, fotografii, literaturu, hudbu atd.
• Je vhodné respektovat vlastnosti každého dítěte, protože ne všechny děti mají stejnou schopnost vyjadřovat se, ani nemají stejné schopnosti a nutit je ke kreativitě může mít často opačný účinek, a to zablokování.
• P otenciar ty dovednosti, ve kterých se děti cítí pohodlněji a odměněny mimoškolními aktivitami : workshopy kreslení, malby nebo keramiky, hudební nebo taneční školy, dětské skupiny atd.

Soustředit svou pozornost

Jedno z rizik zvyšování kreativity dětí spočívá v tom, že neustále rozptylují své centrum zájmu, takže je pro ně obtížné soustředit svou pozornost na něco po dostatečně dlouhou dobu, aby mohli tuto aktivitu využít. Mnoho dětí chce provozovat určitý sport nebo chodit na kurzy angličtiny nebo hudby a rodiče spokojení s tím, že se jejich dětem něco líbí, nepřestávají přemýšlet, jestli je ta aktivita opravdu zajímá, nebo ji dělají lhostejně nebo proto, že mají přátele, kteří to sdílejí a i proto, že je k tomu rodiče vedou.

Je velmi běžné, že na základě špatného výběru chtějí děti s touto aktivitou přestat, protože je to nudí , unavuje nebo dostatečně nepřitahuje a zvažují změnu svého sportu nebo něco jiného.

Je proto vhodné tuto volbu velmi dobře prozkoumat a posoudit jak přístup dětí k ní, tak jejich nadání, aby nespadaly do opakujícího se kruhu, ve kterém se rok co rok a ve snaze nechat dítě najít způsob, jak se vyjádřit, změnit nepřetržitě činnosti.

Tato úvaha je obzvláště důležitá v případě dětí s poruchami chování, protože už to není tak, že se jim něco přestane líbit, ale že prostě nemohou dlouhodobě soustředit svou pozornost, zvláště pokud jde o mimoškolní aktivitu, která předpokládá značné napětí po celý den ve třídě.

V těchto situacích by rodiče měli být odborníky poučeni, aby jim pomohli najít ideální aktivitu pro své děti, prostřednictvím které mohou směrovat svou kreativitu, protože v některých případech se může jednat o fyzickou aktivitu, jako je sport, tanec atd. Zatímco v jiných je vhodnější mít uměleckou, jako je malířská nebo divadelní dílna.

V každém případě musíme mít na paměti, že děti musí být stimulovány, ale neměly by být přehnaně stimulovány.