Proč je důležité, aby si děti hrály (doma i ve škole)
Juan Pundik. Psychoanalytik.
Hra je základní součástí vývoje dítěte, protože je to způsob experimentování a vyjadřování, navazování kontaktu s vnějším světem. Proto je tak důležité, aby dospělí podporovali a respektovali hraní dětí doma i ve škole.
Díky hře se dítě může hodně naučit ve škole i mimo ni a hra by neměla být zavrhována jako nadbytečná aktivita ani by neměla vytvářet odpor mezi seriózní školní prací a hrou, právě naopak. Jelikož je hra při vývoji tak nezbytná, musí ji vzdělávání využívat a využívat ji co nejlépe.
Dítě musí cítit, že ve škole hraje, a díky této hře se bude moci naučit spoustu věcí “.
Hudba, výtvarné umění, literatura, historie, zeměpis, chemie, fyzika, divadlo, matematika a poezie mohou být rekreačními aktivitami.
Existuje obecný přístup, který hře nedává takovou důležitost, jakou si zaslouží, přehnaně hodnotí důležitost školní docházky. Je čas, aby byla hra umístěna na hierarchickém místě , které si zaslouží .
Jak hra pomáhá kognitivnímu rozvoji dítěte?
Hra je základní činností dítěte. Dítě, které se nemohlo vyjádřit hrou, bude dospělým se sníženou tvůrčí a imaginativní schopností, schopnostmi, které se zvyšují s rozšiřováním rekreačních možností, prostřednictvím her, výrazových, fyzických a sportovních aktivit. Nejde jen o poskytování hraček, bez dalších.
- Prostřednictvím úvodních her si dítě buduje své tělo a jako jeho důležitou součást nervový systém. Tento konstrukční mechanismus je binární, funguje na základě opozice a kontrastu a k jeho počáteční realizaci dochází průzkumem textur, povrchů, konzistencí a děr.
Prvními hrajícími předměty dítěte jsou jeho vlastní tělo, jeho matka, slintání, jídlo, chcaní, hovno, hygienické potřeby, oblečení a jakýkoli předmět na dosah.
- Hra je učební médium, jehož prostřednictvím dítě zkoumá, zkoumá a objevuje svět kolem sebe. Znát svět, dítě zná sebe.
- Jsou to jejich vyjadřovací prostředky, komunikace a zpracování konfliktů. Symbolicky opakuje příjemné a bolestivé situace, externalizuje je, dává je ven a snaží se je ovládnout prostřednictvím své činnosti.
- Manipulace s materiály a objekty je základním základem pro rozvoj jejich logické a symbolické kapacity .
- Hrou navíc dítě začíná v rolích , které bude moci v budoucnu hrát.
- Dítě má spontánní schopnost vytvářet hry, jako je házení věcí z dosahu, zakrývání plachty, schovávání, vkládání předmětů do děr, otevírání a zavírání dveří a krabic. Skutečnost, že s ním hrajeme a začleňujeme jazyk a píseň, mu umožňuje obohatit a posílit konstrukci jeho velmi důležitého fantasy světa.
Jak doprovázet hru dítěte doma
Hra dítěte má více možností do té míry, že se naučila hrát s rodiči. Když dítě požádá o hračku, požaduje náklonnost. Hračka může být nahrazena přítomností, láskou a pozorností rodičů, ale tuto náklonnost nemůže hračka nahradit. Nejlepší způsob, jak povzbudit a ocenit dětskou hru, je sdílet s ním zkušenosti.
Dítě, které vidělo své hry znehodnoceno, riskuje, že bude dospělým, který si neváží sebe sama. Trpělivost, kterou vložíme do povzbuzování, uznávání a chválení jeho úsilí, dobrá slova, požehnaná slova, pomáhají v tomto směru. Místo toho výčitky, prokletá slova, pokárání, škádlení, přezdívky, bití a tresty vedou k masochistické konstrukci napadené pocity viny, což negativně ovlivní budoucí život tohoto dítěte.
Oceňováním hravé kapacity našeho dítěte je usnadnit uspokojivější a odměňující aktivitu dospělých.
Poté bude narušen vztah s ostatními, intelektuální a vzdělávací schopnost, představivost a kreativita, neklid a touha, fyzické a duševní zdraví, které jsou neoddělitelné. Depresivní, úzkostné nebo úzkostné stavy a patologické symptomatické projevy se obvykle shodují s nedostatky v konstrukci tohoto světa fantazií.
