Jak bude emocionálně ovlivňovat návrat do školy po porodu?

Ramón Soler. Psycholog

Po několika měsících, aniž by fyzicky chodili do školy, se očekává, že se v září všechny děti vrátí do učeben. Jaký bude návrat do školy? Jak to emocionálně ovlivní děti?

Vláda a autonomní společenství dnes diskutují o tom, jaké bude normální školní vzdělávání od září . Ačkoli byla nejprve zvažována možnost sledovat smíšený systém tváří v tvář / online, stále častěji se hovoří o tom, že se všichni studenti vrátili do tříd tváří v tvář. Snižte poměr, oddělte děti na směny, zřizujte nové učebny ve společných prostorách, přestávky pro samostatné třídy atd. Existuje mnoho návrhů na tuto novou školní realitu, která začne v září.

Jak může tento návrat do třídy po emocionální úrovni ovlivnit po několika měsících uvěznění a létě, v němž budou udávat tón hygienická opatření a sociální distancování ? Jaké kroky lze podniknout, aby jim pomohly zdravě přejít do své nové reality?

Jemný emoční stav

Po několika měsících vězení je emoční situace dětí obzvláště choulostivá. Pokud k tomu přidáme další důraz na zvláštní preventivní opatření, která musíme stále dodržovat, a na ochranná opatření, která je třeba ve škole dodržovat, je pochopitelné, že mnoho dětí se do školy vrací ponořeno do směsi emocí, které je velmi obtížné asimilovat.

Po návratu do učebny se objeví různé emocionální reality poznamenané zvláštními vlastnostmi každého dítěte. Některé mohou představovat jedno, několik nebo žádné zaměření zájmu. Samozřejmě ne všechny děti to budou mít těžké, schopnost přizpůsobit se a odolnost každého z nich poznačí jejich vlastní aklimatizaci do školy.

Některé z okolností, které mohou u dětí vyvolat emoční potíže, mohou být:

• Strach z nákazy. Již několik měsíců slyší, že chodit ven nebo se scházet v uzavřených prostorách s mnoha lidmi zvyšuje riziko nákazy. Je normální, že mnoho studentů zažívá strach z myšlenky vrátit se do školy.
• Nechtěl jsem se vrátit. Ti, kteří už měli ve škole potíže před vězením, ať už kvůli šikaně nebo nudě ve třídě, prokázali výhody distančního vzdělávání. Budou žít září jako návrat do pekla, ke všemu, čeho se bojí a / nebo nenávidí.
• Obtížnost udržení sociální vzdálenosti. Ti, kteří pociťují iluzi, že vidí své kolegy znovu, narazí na zeď všech preventivních opatření (sociální vzdálenost nebo masky).

Budou se svými přáteli, ale nebudou moci sdílet ani hrát stejně jako dříve.

• Napětí. Drobci nemají pochopení ani sebeovládání, aby si udrželi odstup, a přijdou si hrát se svými přáteli, jako předtím. Existuje nebezpečí, že učitelé předškolního vzdělávání, vzhledem ke své obrovské odpovědnosti za možnou nákazu, předvedou více směrnic, což ve třídách způsobí větší napětí a represi.
• Oddělení. Stejně jako v ostatních každodenních situacích bude vztah mezi učiteli a dětmi na dálku. Toto fyzické oddělení zkomplikuje práci pečovatelů, aby se zúčastnili a emocionálně doprovázeli ty nejmenší, když to vyžadují. S dětmi oddělenými maskami, prostorem mezi nimi a učitelem mnohem dále, může být prostředí ve třídě mnohem chladnější a vzdálenější, než tomu bylo dříve. Udržení této situace nedostatku sociálního kontaktu po tolika hodin denně může u některých dětí vést k mýtnému.

Co dělat pro zmírnění emocionálního dopadu na děti

V této nové situaci ve škole se emocionální pozornost studentům musí stát nejvyšší prioritou pro učitele a pečovatele. Čím mladší jsou studenti, tím pečlivější budou jejich učitelé. V těchto dnech, kdy se připravují osnovy nového kurzu, by bylo zajímavé, aby všechna centra zavedla opatření pro péči a ochranu emočního zdraví dívek a chlapců. Některé mohou být následující:

• Propagujte zábavné a interaktivní hry a aktivity

I když je nutné dodržovat bezpečný odstup, vždy je možné organizovat v malých skupinách (ve třídě nebo v přestávce) zábavné, kreativní hry, které jsou pro děti zábavné a díky nimž se i přes oddělovací prostor cítí kontakt se svými kolegy. Je důležité, aby tyto hry byly kooperativní, nikoli konkurenceschopné.

Chceme mezi dětmi vytvořit dobré prostředí. Například hra může být, vytvořit svůj vlastní příběh nebo příběh. Každé dítě zase přidá k příběhu frázi, čím šílenější a absurdnější, tím lépe.

• Využijte otevřené prostory

Je-li to možné, je důležité, aby děti opustily odloučení ve třídě a užívaly si volná místa. Mnoho předmětů lze vysvětlit a procvičovat venku. Učitelé, kteří čelí této nové situaci, mohou pomocí své kreativity přizpůsobit svůj předmět nové situaci.

• Podporovat umělecké učení na svobodě

Umění uvolňuje emoce, napětí a zkušenosti uvězněné v nás. Bez akademických standardů, bez pravidel, můžeme dětem nabídnout prázdné papíry a materiály pro kreslení nebo modelování. Tyto výtvory musí být zdarma, bez karet, bez modelů, bez mezer k vyplnění, které pomáhají dětem získat všechny jejich nahromaděné emoce.