Pro ekologické vzdělávání: 9 odborných hlasů

Manolo Vílchez

Ekologická výchova je nezbytná pro řešení klimatické krize. Hlasy odborníků nás vedou k vytvoření příjemnějšího světa s dětmi a mladými lidmi.

Když otevřete majestátní dveře, které umožňují boční vstup do kostela kláštera Santo Domingo, v centru Pollença - klidného mallorského města mezi horami a docela blízko moře - předem víte, že se ponoříte do oceánu stimulace kulturních a sociálních přístupů k současnosti a budoucnosti vzdělávání.

Nadace Educació per la Vida, které předsedá Guillem Ferrer, a setkání Educació per la Vida, které pravidelně organizuje, propagují vzdělávání, které ve školách dosud neexistuje, prostřednictvím sítě avantgardních iniciativ, které se snaží reagovat na současnou situaci ve světě. Ekologie, duchovnost, ekonomika štěstí, svobody a služby komunitě jsou některé z hodnot, které prosazují.

Inspirace Grety Thunbergové

Letos se XV Encuentro, které se konalo v říjnu 2022-2023, zaměřilo na holistické vzdělávání, klimatickou krizi a aktivismus a představovalo významné místní i mezinárodní řečníky.

Nějaká mladá globální aktivistka Greta Thunbergová byla přítomna jako symbol mládeže v akci a lidí, kteří zkoumají, jakou cestou cestovat, aby udrželi a zlepšili lidský život a jeho dopad na Zemi a její obyvatele.

Lidé, kteří se zavázali k těmto hodnotám a kteří se účastnili schůzky, přemýšleli o změnách, které vzdělávání potřebuje k posunu směrem k udržitelné a svobodné společnosti.

9 znaků pro změnu ve školách

Albert Casals. Je mu 29 let a na invalidním vozíku je od svých pěti let. Cestoval po světě bez penny.

Po návštěvě více než stovky zemí a pozorování kulturní rozmanitosti po celém světě je jasné, že se děti učí to, co je zajímá, volně, aniž by byly zavřeny ve třídě.

Ze své nejnovější knihy - Els mons na mi m'agrada viure (Svět, kde ráda žiji) (Ed. 62, 2022-2023) zdůraznil svůj zájem žít hraním krásné hry života, protože život je hra, a nejlepší filosofie, které tomu čelíme, „felicismo“.

Joan Buades. Výzkumný pracovník a profesor, autor knihy „Educar, za otázku?“ (Měsíce Llibres, 2022-2023)

Šťastný konec? Joan Buadesová dala důraz na klimatickou krizi: „Nárůst teplot, vzestup hladiny moře, povodně a nedostatečná dostupnost pitné vody jsou některé z hmatatelných účinků již ve Středomoří, kam lodě budoucnosti dorazí tlačené pro změnu klimatu “.

Obhajuje spojenectví učitelů a studentů, aby mohli žít, když budou starší, šťastný konec toho, co začalo.

Marina P. Pascual. Student biochemie a aktivista v uzlu Fridays for Future na Mallorce

Hodnota, kterou je třeba ve vzdělávání prosazovat, je podle Pascuala spolupráce tváří v tvář konkurenci: „Abychom vytvořili lepší budoucnost, musíme vytvořit síť spolupráce a spolupráce, pomocí níž bychom dosáhli spravedlivější a spravedlivější společnosti.“

Pascual brání empatii tváří v tvář lhostejnosti, protože je naprosto nezbytné porozumět a citově se spojit s tím, co tato ekologická krize znamená pro ostatní bytosti na planetě.

Pascual také věří, že je nutné pedagogické přehodnocení: „Nestačí přidat předmět v určitém ročníku, musí to být ekosociální a průřezový pohled na celé osnovy. Jaký je užitek mít předmět o změně klimatu, pokud se v ekonomii nenaučíme alternativy k tomuto destruktivnímu systému? “

Stejně jako tolik studentů po celém světě, i program Fridays for Future ji inspiroval k organizování s lidmi, kteří mysleli jako ona, a aby si uvědomili, že změna je možná, pokud se spojíme: „Tváří v tvář této systémové krizi sami a z gauče nebudeme transformovat tuto složitou realitu , komunita, která roste postupně je zapotřebí“.

Miquel A. Llauger. Profesor na IES Joan Maria Thomàs de Palma. Člen kolektivní Docents pel Futur

Hodnoty, které musí vzdělávání přenášet, se podle Llaugera neliší od hodnot vyhlášených v oficiální literatuře různých vzdělávacích správ: úcta k lidské rozmanitosti, péče o planetu, spravedlnost, rovnost …

Problém podle něj spočívá v poskytnutí podnětu pro vzdělávání v těchto hodnotách: „V oblasti environmentální výchovy musíme přejít na nový rámec, na stav nouze. A na hodnotě, ve které musíme trvat vždy je to kritický smysl: schopnost zpochybňovat moc. “

Podle Llaugera nejde o vytvoření „nového předmětu“, ale o komplexní klimatickou a environmentální gramotnost: že nikdo nemůže dokončit střední vzdělání bez základních představ o tom, co je změna klimatu, odkud pochází a co by se mělo dělat. Nebo o vážných hrozbách pro biologickou rozmanitost. A k tomu je třeba přistupovat ze všech předmětů: musí procházet všemi vzdělávacími akcemi.

Llauger je členem Docents pel Futur, sdružení učitelů všech úrovní vzdělávání, které bylo vytvořeno na Baleárských ostrovech v září 2022-2023 a jehož cílem je doprovázet globální mobilizaci mladých lidí tváří v tvář klimatické krizi.

„První věc, kterou hnutí FFF mi naznačuje, říká Llauger, je to, že je nejnadějnější znamením poslední době A pak to naznačuje něco jiného:.. Požadavek Požadavek žít až do své výzvy k radikální změny nezbytné, aby se zabránilo nejhorší důsledky kolapsu životního prostředí, které již máme. “

Sybilla Sorondo. Designér, průkopník ve Španělsku v oblasti udržitelné módy a organických materiálů

„Zdálo se mi zajímavé, co na kongresu zaznělo, že to , po čem lidé nejvíce touží, jsou vztahy, hledání štěstí, lásky a to, jak málo nebo nic se ve škole učí o tom, co později v životě je to často náš primární zájem, “říká Sybilla.

Návrhář, stejně jako Satish, také považuje vzdělání rukou za velmi důležité , protože věděl, jak s nimi dělat, ocenění řemesel a řemesel: „Mým zapojením do těchto iniciativ je především pomoci propagovat to, co Satish nazývá výchova hlavy a srdce “.

Sybilla věří, že pro tuto změnu jsou nezbytné techniky řešení konfliktů, nenásilná komunikace, porozumění fungování naší mysli, řemesla a řemesla, regenerace přírody, biomimikry.

„To vše je nutné ke skutečnému pochopení toho, jak se příroda vytváří a vyvíjí v druh, který ničí planetu svým odpadem a praktikami a nevytváří regenerativní kultury.“

„Radost a smutek“ je to, co cítí pro mládežnické hnutí proti změně klimatu: „Před 30 lety se mnozí z nás začali mobilizovat pro tyto problémy a zdá se málo, čeho jsme dosáhli. Dnes jsou to mladí lidé, kteří musí bojovat za své Ale dává mi naději, že se nové generace probudí a vloží svou energii do toho, co je nyní opravdu důležité a cenné. “

Guillem Ferrer. Aktivista, spoluzakladatel Poc a Poc a prezident Fundación Educació per la Vida

Poslouchejte srdce, než zasáhne hlava, navrhuje Ferrer. Klimatický chaos, destrukce přírody jsou nakonec destrukcí našeho bytí: „K transformaci současného paradigmatu a našeho způsobu chápání sebe a světa je naléhavě nutná vnitřní revoluce .“

Ferrer se domnívá, že je obzvláště nezbytná nová etika vzdělávání: holistická, integrální, která propojuje, ta, která nás činí samostatnými a moudrými a učí nás milovat: sebe, ostatní a místo, které obýváme. Dejte inteligenci do služby lásky.

Odvaha, kreativita a nevinnost mladých aktivistů podporovaná svědomitými dospělými nyní podle Ferrera představuje transformační sílu, bojového ducha umožňujícího změnu.

Flipboard

Gustavo Duch. Veterinární lékař, zahradník, básník a koordinátor časopisu Soberanía Alimentaria

Generace se nyní rodí a žijí daleko od přírody, od života v tom nejlepším, říká Duch, ale místo toho mají vysoké akademické znalosti: „Dokážou nám dokonale vysvětlit uhlíkový cyklus, ale víte, že organický odpad lze kompostovat ze Země? “

Považuje za nutné na tomto opětovném propojení pracovat a dosáhnout přehodnocení rolnické nebo venkovské kultury, kde byla vždy přítomna střízlivost, limity a komunita.

Duch by do školních osnov zahrnul zemědělství; to znamená učit se „starat se o Zemi“. „Nepředstavujme si předmět ovocných sadů nebo plodin,“ říká, „ale něco holističtějšího, kde uplatnit výše uvedené hodnoty, kde atavisticky vědět, jak fungovaly jiné generace, kde porozumět jejich formám řízení, vztahům … A od toho všeho se učit a odnaučit se. Jako veslaři, kteří veslují na kánoi a dívají se zpět, aby postoupili “.

Duch je inspirován akční schopností a mobilizací mládežnického hnutí po celé planetě … I když je tato kapacita pro každou mládež podstatná. Z tohoto důvodu říká, že to, co ho nejvíce podněcuje, je jeho schopnost reflexe a jeho pohled do dálky.

Flipboard

Satish Kumar. Mírový aktivista a myslitel, redaktor časopisu Resurgence & Ecologist

Mezi přítomnými vynikal Satish Kumar, zakladatel Schumacher College, mezinárodního centra pro ekologická studia a průkopník v poptávce po vzdělání pro představivost, nikoli pro standardy.

„Všechny děti se rodí se vším, co musí být. Doprovázet ze školy pocit lásky a soucitu jako základní hodnoty lidského života a zvyšovat experimentování s aktivitami navrhovanými a vedenými ze školy, je povinností, kterou nelze trvat déle, “řekl Satish.

Indicko-britský myslitel navrhuje, aby se chlapci a dívky naučili zpívat, tančit, psát a recitovat poezii, dělat věci rukama a pěstovat zahradu, vařit jídlo a servírovat ji u stolu, jedná tak, že „jsou také poezií, které podporují božský a hmotný dar představivosti. Jsme země, vzduch, oheň, voda a také jsme představivost. “

Satish žádá mladé i staré aktivisty Grety Thunbergové a Fridays for Future (FFF), aby využili sílu lásky k pokračování v budování klimatického hnutí a nebyli uneseni silou strachu: „Síla láska přetrvává. Síla lásky přesvědčuje a transformuje se, zatímco síla strachu způsobuje odmítnutí. “

Flipboard

Katherine Weare. Spoluředitel vzdělávací politiky pro britskou iniciativu Mindfulness

Podle Katherine Weare, spoluautorky knihy , se učitelé nejprve musí naučit být neustále přítomni, být šťastní, aby rozvíjeli osobnost dětí a soucit s živými bytostmi, stejně jako povědomí o problémech souvisejících s udržitelností. Happy Educators Change the World (Kairós, 2022-2023), první meditační příručka zaměřená na učitele a vzdělávací svět.

Flipboard