Takto funguje vývoj dítěte, jak aktivovat jeho plný potenciál?

Rebeca a Mauricio Wild

Lidé jsou jedinými živými bytostmi, kteří jsou schopni vnitřně růst po celý život. Spojení s dětmi nám pomáhá pokračovat ve vývoji.

Každé dítě nás zve, abychom se znovu spojili se životem. Vztah mezi rodiči a dětmi je tajemstvím, které stojí za to objevit, a které nám umožňuje pokračovat v dospívání a získávání lidských kvalit sebereflexe, empatie a skutečně propojeného myšlení.

Co potřebuje naše schopnost růstu, aby se nezastavila?

Podle moderního neurologického výzkumu prochází člověk během prvních 24 let života různými „embryonálními stadii“, dokud se nestane dospělým.

Do té doby, jsou-li okolnosti příznivé, interaguje se světem spontánně , tzn. Díky jeho programu vnitřního rozvoje.

Zejména senzomotorické interakce rukou doprovázené jazykem vytvářejí neurologická spojení na různých úrovních, která jsou nezbytná pro logické a vzájemné propojení a dosažení sebereflexe a empatie.

Po této době mohou lidé tento potenciál stále aktivovat, ale záleží na našem rozhodnutí, zda to chceme udělat.

Lidský vývoj: proces, který začíná před narozením

Nový výzkum naznačuje, že oplodnění a přijetí oplodněného vajíčka v lůně matky zahrnuje složité rozhodovací procesy již na biologické úrovni .

Plod roste v důvěrném vztahu s elektromagnetickými vlnami srdce matky a zadruhé s vlnami otce , protože tyto vlny jsou stále měřitelné ve třech metrech kolem dospělého těla.

Pokud prostředí matky způsobuje stres plodu , posílí se jeho zadní neurologické zóny, které jsou vybavením pro sebeobranu , a to za cenu čelního laloku, tak důležitého pro jeho budoucí lidský vývoj.

Po narození růst čelního laloku závisí na pozornosti, lásce a úctě, které se mu dostává v první řadě od matky, s níž má dítě velmi zvláštní citové vazby.

Následující fáze vývoje si můžeme představit jako růst vnitřního neurologického stromu, který má kořeny v rodině a řídí se jeho vlastními zákonitostmi.

Zejména v intimních rodinných vztazích je důležité, aby se rodiče naučili rozlišovat mezi dobami, kdy dítě závisí na jejich nerozdělené pozornosti a spolupráci s jejich potřebami přežití, a aby se s nimi také setkávali s láskou a úctou .

Na druhé straně by také měli být schopni rozpoznat situace, kdy již velmi malé dítě interaguje s vnějším světem autonomně, tj. Motivováno zevnitř svými autentickými vývojovými potřebami.

Rodiče, kteří čelí této výzvě, budou v probíhajícím rozhodovacím procesu, který je obdobou jejich dítěte. A pokud se věnují přípravě ideálního prostředí pro každou vývojovou fázi a doprovázejí dítě svým srdcem a myslí, aniž by to směřovaly zvenčí, čelní lalok dítěte se postupně spojuje se všemi neurologickými strukturami, které se formují v jeho organismu a dává jim výhodu skutečné lidské kvality.

Kolem 15 let prochází čelní lalok novým fyziologickým růstem, který umožní intelektuální vývoj mladého člověka plně integrovat do jeho individuality a otevřít cestu sociálním vztahům lásky a úcty.

Tento proces závisí na tekutém vzájemném vztahu mezi čelním lalokem mozkové kůry, amygdalou umístěnou v limbickém systému a srdcem, které je podle nového výzkumu tvořeno více než 50% neuronálních buněk.

Rodiče, kteří doprovázejí své aktivní děti v různých situacích, mohou dokonce restrukturalizovat své vlastní dětství rozhodováním na všech úrovních. Například malé dítě, které se rozzlobí bez zjevného důvodu, se nás dotkne vlastního latentního hněvu a dá nám příležitost uklidnit se v každodenních situacích, aniž bychom se izolovali od skutečného života.

A jak děti rostou, zvou nás, abychom uvažovali o svých vývojových fázích a rozlišovali mezi autentickými a náhradními potřebami.

Aplikování teorie: co potřebujeme k vytvoření vzdělávacího projektu?

V uctivém vzdělávacím prostředí můžeme zajistit, aby k tomuto přirozenému vývoji došlo u dětí s láskyplným doprovodem rodičů.

Důsledky pro dosažení tohoto cíle jsou samozřejmě samozřejmě složité.

• Na materiální úrovni to znamená solidární ekonomiku mezi účastníky projektu a také řešení konkrétních problémů prostřednictvím komunitní práce.
• Na ekologické úrovni to znamená použití přírodních materiálů v budovách, provozování ekologického zemědělství a zdravotní nezávadný přístup k životu.
• Na lidské úrovni jde o sladění s ekologií lidského rozvoje , jehož zákonitosti máme všichni společné, bez ohledu na náš původ, stejně jako opuštění všech struktur autority a moci mezi námi.

Toto je ústřední bod našeho vzdělávacího projektu a ten, který stojí za filozofií Spícího lva.