„Výtvarná výchova paralyzuje děti“
Cristina Romero
Ale naštěstí lze veškerou kreativitu, která nám byla v dětství ukradena, obnovit, říká nám Arno Stern.
Arno Sternovi je 92 let a jeho synovi Andremu 42 let. Žijí v Paříži. V roce 1956 vytvořil Le Closlieu, kde mohou dospělí i děti znovu získat potěšení z malování.
Můžeme obnovit ztracenou kreativitu?
Arno nemohl jít na vysokou školu, protože byl teenager v uprchlickém táboře. Její syn André nikdy nechodil do školy.
Arno zjistil, že výtvarná výchova paralyzuje děti.
Jaké bylo tvé dětství?
Žil jsem v Německu do svých 9 let, kdy se Hitler ujal moci, poté celá moje rodina opustila Německo, protože můj otec byl vizionář a uchýlili jsme se do Francie. Byli jsme bez státní příslušnosti, byli jsme naprosto bezmocní, bez práv a ohroženi. A když vypukla válka, znovu jsme uprchli z německé armády; jak jsme žili s hrozbou zatčení, mysleli jsme si, že půjdeme do Švýcarska. Byli jsme mezi několika privilegovanými, které švýcarské celnice neodmítly. A byli jsme internováni v pracovním táboře ve Švýcarsku, kde jsem prožil dospívání.
A kdy válka skončila?
Vrátili jsme se do Francie, kde v současné době žijeme. Nic jsem nestudoval. Protože zatímco ostatní mladí lidé byli na vysoké škole, já byl v pracovním táboře. Moje velká příležitost byla, že mi byla nabídnuta práce s válečnými sirotky v dětském domově poblíž Paříže. A přijal jsem tuto práci. Musel je bavit, bez prostředků. Vzal jsem kousky tužek a papírů k recyklaci. A zkušenost, kterou jsem s těmito dětmi měla, mě naprosto ohromila.
Co bylo tak výjimečného?
Byly to naprosto čisté děti, které přežily nebezpečí deportace jako já, některé byly v klášteře, jiné s farmáři na polích. Jeho rodiče byli zatčeni a deportováni. Ale ty děti měly také štěstí a to, že nikdy nebyly ve škole, byly ukryty v terénu. A byli naprosto čistí … A tato první zkušenost byla naprosto výjimečná, nebyli ovlivněni žádným druhem učení, všechno bylo naprosto spontánní.
Viděli jste někdy více dětí s tím „štěstím“?
- Mnohem později, mluvím o 30 letech později, jsem šel potkat kočovné děti v poušti a některé obyvatele panenského lesa a nabídl jsem malování a kreslení. A byli tak čistí jako válečné sirotky, které potkal před 30 lety. A stále jsem měl podobnou zkušenost se svými vlastními dětmi, protože nikdy nechodily do školy a nikdo nezklamal jejich spontánnost. Vždy si mohli svobodně hrát; a když jim bylo dovoleno kreslit, byli naprosto čistí, čistí jako pouštní kočovníci a čistí jako váleční sirotci.
Je možné nevystavovat děti televizi nebo vizuální kontaminaci obrazů, které dnes obklopují dětství?
„Oba odpovíme,“ říká Arno svému synovi Andrému.
„Vizuální kontaminace je na tobě,“ vtipně odpoví André. Arno pokračuje:
-Podívejte se, když se mi narodily děti, neměli jsme televizi. Byla to volba. A mé děti se nepoddaly tomu, jaký je život dnešních dětí, které tráví hodiny a hodiny před obrazovkami. Moji svokři měli televizi a trávili jsme s nimi letní prázdniny. Moje děti milovaly televizi a tyto okamžiky využily. Dnes nemáme televizi, ale díky počítačům můžeme sledovat televizní vysílání. Moje děti už nejsou malé děti … (usmívá se) Ale André má dvě děti, proto mám vnoučata a v televizi sledují velmi zajímavé věci: filmy o přírodě, o vesmírných raketách a všechny druhy předmětů, které je zajímají. Ale jsou to informace, je to něco, co je zajímá. Ze strany dítěte existuje zájem a dotazy k tématu a je třeba mu konkrétně odpovědět.Ale nejsou to dny a dny strávené před obrazovkou … A co bys rád dodal, André? - řekl Arno a vyzval svého syna, aby pokračoval …
-Máme tendenci příliš démonizovat virtuální svět. Chceme, aby nedocházelo k žádnému vizuálnímu znečištění, a snažíme se chránit naše děti před virtuálním světem, ale trochu jsme se mýlili. Máme špatný úhel pohledu, kvůli našemu hněvu … hahahaha, protože objektivně vzato, dítě žije ve dvou světech. Jeden je škola a jeden je váš domov. A je nemožné, aby ve škole bylo každé dítě tím, čím chce být … To znamená: hrdinou. To je nemožné. Pokud jste na matematice, nejste na tělesné výchově; pokud jste za učitele, možná nejste za spolužáky … Proto je nemožné být ve škole vždy hrdinou. A druhá část se odehrává doma. Dokud jsou postoje a paradigmata takové, jaké jsou, nemůžeme být v našem domě hrdiny. A to začíná velmi brzy, ve 2 nebo 3 dnech života,na otázku rodičů: „Je to dobré? Spíte celou noc? Náhle se rodiče podívají na své dítě a myslí si: „Bylo by lepší, kdybys spal více hodin …“. Proto se musíte změnit. A tak je nemožné být hrdinou …
Nezbývají nám žádná místa, abychom se stali hrdiny …
„Ano,“ pokračuje André, „existuje svět, ve kterém je snadné a rychlé být hrdinou: ve virtuálním světě.“ Počítač nikoho nediskriminuje, otevírá všechny dveře, aby se stal tím, čím byste ve skutečném životě chtěli být … Z tohoto důvodu se některé děti nevracejí … Někdy si myslíme: „Je nutné virtuální svět zakázat“, ale pokud se z něj nechtějí vrátit Není to proto, že je to nebezpečné, nebezpečné jsou to další dva světy, kde děti žijí každý den. Pokud by kterýkoli z ostatních světů byl stejně atraktivní jako virtuální, neměli bychom žádné problémy. Problém je v dalších dvou světech, kam každý den posíláme své děti. Musíme pracovat tak, aby analogický svět umožňoval každému dítěti být hrdinou. A pak s virtuálním světem nebudou žádné problémy.
Den trávíme souděním a souděním jich … Arno, existuje místo bez úsudku a srovnání?
- Ve hře malby neexistují žádné předsudky a neexistuje srovnání. Každý je mimo jiné sám sebou. Je to opravdu místo, kde již nesoutěžíte, kde nejste souzeni a neumisťujete se ve vztahu k ostatním. Žijete jako vy, mezi ostatními. A když se této zkušenosti dosáhne s malířskou hrou, přeneseme ji také do každodenního života. Je to nejlepší způsob, jak uzdravit dítě ducha soutěže.
André pokračuje:
-Ale nesmíme zapomínat, že jsme neustále příkladem pro své děti, a pokud chceme děti, které nežijí v tomto duchu, nesmíme to mít. Chceme, aby děti byly jednoho dne šťastnými dospělými. A máme ho tak rádi, že jsme zapomněli žít pod jeho očima, jaký je šťastný dospělý … hahahaha.
Co je formulace?
-Poté, co jsem viděl děti z různých kultur, vše bez vlivu školy a kreslil stejné postavy, jsem si uvědomil, že tato linie je univerzální a pochází z organické paměti, kde jsou uložena fakta o našem prenatálním životě, narození a narození. První roky života. Co neurověda nazývá buněčná paměť. To je formulace. A vychází to znovu u dětí i dospělých s hrou Malba, kterou jsem vytvořil v Le Closlieu.
Arno, máš optimismus ohledně dětství?
- Jsem obecně optimistický. Možná by však tato myšlenka měla být opravena. Protože děti vítám od roku 1946, což byl rok, kdy jsem vytvořil Le Closlieu. V letech 1950 až 1980 přišlo dítě, hrálo se a pociťovalo neomezené potěšení a to, co bylo vyrobeno, bylo čistoty, kterou si ani neumíme představit. Když dítě přijde do Le Closlieu, vezmeme prostěradlo, pověsíme ho na zeď, kde je tento papír připevněn nějakými připínáčky a normálně dítě jde ke stolu uprostřed místnosti a vezme si štětec a nakreslí obrázek na papíře. Vždy to tak bylo, nemám jim co říct, je to něco spontánního. Bylo to také tak, když jsem šel potkat nomády pouště nebo obyvatele panenského lesa. Nemusel jsem jim nic říkat. Byla to naprosto spontánní věc. Pak kolem roku 1980 došlo k jakési roztržce.Dnes, když dáme tuto stránku, dítě bez ohledu na věk položí hroznou otázku: „Co musím udělat?“ A já na ně neodpovídám. A nakonec se bude líbit ostatním, půjde ke stolu, vezme si štětec a s červenou barvou udělá například čtverec a pak si promyslí: „Co bude s touto červenou ladit?“ A vezme další zelený nebo jiný barevný štětec a namaluje další čtverec kolem červeného a řekne: "Jsem hotov." Je to děsivé, dítě ještě nezačalo a říká „Jsem hotový“, protože se stalo sterilním. Protože jsme to udělali sterilní.A vezme další zelený nebo jiný barevný štětec a namaluje další čtverec kolem červeného a řekne: "Jsem hotov." Je to děsivé, dítě ještě nezačalo a říká „Jsem hotový“, protože se stalo sterilním. Protože jsme to udělali sterilní.A vezme další zelený nebo jiný barevný štětec a namaluje další čtverec kolem červeného a řekne: "Jsem hotov." Je to děsivé, dítě ještě nezačalo a říká „Jsem hotový“, protože se stalo sterilním. Protože jsme to udělali sterilní.
Co tě udělalo sterilním?
-Umělecké vzdělání, které mu vštípili a které ho paralyzuje. Ve škole s učiteli reflektuje a učí se pravidlům kompozice, harmonii barev a dělá parodii umělce! Je to opravdu děsivé. Toto dítě zpočátku necítí potěšení, když jeho rodiče navrhnou přijít do Le Closlieu. Ale protože ho na rok přihlásili, neochotně se vrací. A nakonec pocítíte potěšení, protože za podmínek malířské hry se budete moci osvobodit od všech vlivů. A bude z něj znovu dítě. Ale mnoho dětí toto potěšení nikdy nezažije. Byly sterilizovány. A to je opravdu strašné … Nechtěl bych se cítit pesimisticky. A nejsem, protože k tomu dochází paralelně: pořádám konference, jako je ta v Caixaforu v Barceloně a lidé, kteří mě poslouchají, se cítí vzrušeni, dotkl se,pro kouzlo toho mluvím. Říkají: „V dětství jsem byl o toto potěšení připraven, ale o tomto potěšení sním.“ A když s nimi mluvím o formulaci a malířské hře, jsou často dojati k slzám. A díky tomu se cítím velmi optimisticky, protože si říkám, že v lidstvu se něco mění, stačí zapálit zápalku a to bude katalyzovat pohyb, velký oheň, který změní svět.
Je pravda, že vzrušuje …
