Můj syn nechce chodit do školy!
Carlos Gonzalez
Začátek školy je zásadní změnou v životě každého dítěte. Připraven? Jejich stupeň vyspělosti je klíčový. Nebo potřebujete jiný typ školy?
Mnoho studentů mateřských a základních škol - ve věku od 3 do 12 let - se ve škole dobře baví. Málokdy pláčou u dveří nebo se drží v náručí své matky nebo otce. Brzy vstoupí do školy, aniž by se ohlédli. Rodiče se nakonec vzdají požadování polibku na rozloučenou - „Jaká škoda, před mými spolužáky!“ - a v nejméně očekávaný den vás prosí, abyste je přestali doprovázet.
I když si občas mohou stěžovat na spolužáka, určitou „nespravedlnost“ učitelů nebo obtížnost cvičení, chodí do školy nadšení a bez odporu. Řekl bych ještě víc, začátkem září se doma tak nudí, že se chtějí vrátit do školy.
Ale tato situace není vždy tak. Některé děti ve škole trpí nebo odmítají chodit. Jak vám můžeme pomoci?
Proč nechceš chodit do školy?
Přirozeně ne všechny děti rostou stejnou rychlostí. Ve věku 3 nebo 4 let existují děti, které ještě nejsou připraveny oddělit se od rodičů, stejně jako ty, které jsou ve dvou letech samostatnější. Někdy, v prvních dnech školy, lze pozorovat paradoxní efekt: děti, které již byly ve školce, neutěšitelně plačí, zatímco jiné, které byly vždy doma, vstupují - a odcházejí - šťastné.
Je to tak, že odloučení od matky bez úzkosti není něco, čemu se člověk naučí, neslouží k „zvyknutí si“ nebo „cvičení“. Je to otázka zrání, věku.
S jedním rokem se od ní nechtějí ani na okamžik oddělit; v pět souhlasí, že to udělají; Nyní, v patnácti, jsou dychtiví dělat a vrátit se sami.
Odloučení bez traumatu
Dítěti, které jsme se od jeho matky oddělili příliš brzy, abychom si na něj „nezvykli“, můžeme nechat vzpomínku na smutný zážitek. Nebojí se školy, ale místa, kde se mu jako dítěti tak špatně dařilo. Na druhou stranu ten, kdo šťastně čeká se svou rodinou a chodí do školy, jen když je opravdu připravený, nemá špatné zážitky, které by si měl zapamatovat.
Když je problémem mladý věk, čas je nejlepší lék. Nejde o to, „jak přimět moji dceru, aby chodila do školy šťastná“, protože k tomu dojde po několika měsících, i když nebudeme dělat vůbec nic. Problém je „v těchto měsících, dokud moje dcera nebude šťastná ve škole, jak ji mohu přimět, aby co nejméně trpěla“.
V mnoha případech bude stačit trochu porozumění a pár povzbudivých slov. Je důležité přijmout úzkost dítěte - „První den je trochu děsivý, že?“ - vysvětlit, co bude ve škole dělat, s kým bude, kdo ho přijde vyzvednout a kdy. Nepopírejte jeho úzkost - „Ale pokud se nic nestane, hloupý“ -, tím méně se mu vysmíváte - „Vypadá to neuvěřitelně, tak velký chlapec pláče, co si mladá dáma bude myslet“.
Při odchodu ze školy může dítě vyžadovat více paží a více pozornosti než obvykle, nebo může vypadat náladově, řvát, dívat se jinam, protestovat proti všemu. Je důležité si uvědomit, že se jedná o normální reakce na odloučení, že se naše dítě musí chovat takhle, aby se cítilo milováno a znovu získalo bezpečí. Je důležité věnovat mu paže a pozornost, o které žádá, a tolerovat jeho špatnou náladu, aniž by mu nadával nebo trestal.
Chladná a vzdálená odpověď - „Procházka, proto máš nohy“, „Nebuď těžký“, „Teď se chováš jako dítě, máma se zlobí“ … -, právě v okamžiku, kdy nás nejvíce potřebují, ne Dělá to víc, než jen zhoršuje věci.
V ostatních případech nestačí dobrá slova.
Jsou děti, které se mají opravdu špatně. Pokud pracovní a rodinné okolnosti umožňují jinou možnost - trávit čas doma nebo u prarodičů -, je dobré ji nabídnout: „Pokud chcete, zítra zůstanete doma, místo abyste chodili do školy.“
Dítě mnohokrát pozvání odmítá: jistota, že bude vědět, že existuje východisko, že mu rodiče rozumějí a berou to vážně, mu dává odvahu pokračovat. Ostatní děti budou muset zůstat doma několik dní nebo týdnů. Není to krok zpět? Naopak: chodit jeden den za druhým, plakat a trpět, je to, co může udělat celou situaci.
Některé děti vypadají v prvním trimestru šťastně , ale v lednu se rozpadnou. To není vtipálek ani návrat. Možná jim vánoční prázdniny připomněly, co mohlo být a nebylo: přišli akceptovat, že „Musíte chodit do školy, protože máma a táta pracují,“ a najednou zjistili, že máma byla doma - například když matka má prázdniny - nebo existuje jiná alternativa a někdo se o ně postaral, když neexistovala škola.
Známky šikany
Samozřejmě mohou existovat i těžší důvody, proč nechtějí chodit do školy. Může se jednat o „tyrana“ nebo skupinu „tyranů“, kteří ostatní děti děsí. Mohou nastat problémy se staršími dětmi v době hřiště nebo u vchodu do areálu školy.
Některé děti se mohou stát oběťmi nějaké fyzické vady kvůli své neobratnosti ve hrách, kvůli problémům s učením nebo proto, že nenosí značkové oblečení; jiní naopak „nerdy“, „nóbl“ … O obtěžování nebo špatném zacházení ze strany učitelů se příliš nemluví, ale také k nim dochází.
Děti zneužívané svými vrstevníky nebo učiteli mohou mlčet nebo dokonce popírat , že byly opakovaně zneužívány. Poté bude třeba to prozkoumat.
Odmítnutí školy není vždy výslovné. Některé děti často trpí bolestmi hlavy nebo břicha, které záhadně zmizí během několika minut, pokud zůstanou doma.
Dítě má stejně jako dospělý právo somatizovat, cítit skutečnou bolest hlavy ze stresu. Předstírané dítě i skutečně rozrušené dítě však mají problém a potřebují porozumění a pomoc, nikoli trest nebo přednášku.
První věc je zeptat se ho, co se mu stalo, proč nechce chodit do školy. Problém je v tom, že to ne vždy vysvětlují, protože nechtějí nebo proto, že nemohou. Budeme tedy muset mluvit s jejich učiteli a s ostatními rodiči.
Byl problém se studiem, se zkouškami, s disciplínou? Jsou ve třídě další děti, které nechtějí chodit do školy nebo které v posledních měsících změnily náladu nebo chování? Existují mezi kolegy osobní hádky, bitky a urážky? Konflikty s nepedagogickými zaměstnanci?
Alternativa: najít jinou školu
Drobné problémy se rychle vyřeší trpělivostí, podporou a láskou . Ale není to vždy tak snadné. Pokud je problém obecný, společná akce několika rodin, podporovaná v případě potřeby psychology a pediatry, může dosáhnout změn v chování problémové osoby … nebo jejich vyloučení. Někdy však jde o osobní neslučitelnost.
Některé děti potřebují změnu scény: jiné učitele, jiné spolužáky, jiné vzdělávací metody. A pro někoho škola prostě nefunguje.
Pokud připustíme, že dospělý chce být řidičem kamionu, prodavačem nebo zpěvákem a kdo hnusí práci v kanceláři, proč by všechny děti měly studovat ve stejném prostředí, se stejnými pravidly, metodami a harmonogramy?
Soudě podle statistik školního neúspěchu ve skutečnosti mnoho dětí není školou obsluhováno. Možná proto existují rodiny, které se rozhodly vzdělávat své děti doma (viz www.educacionlibre.org).
Nakonec, v případě konfliktu si rodiče musí pamatovat, že naše loajalita a povinnost jsou vůči našim dětem, nikoli vůči vzdělávacímu systému.
