Jiné způsoby vzdělávání … bez totality!
Demián Bucay
Demián Bucay vysvětluje, proč autoritářské rodičovství může poškodit psychologické zdraví našich dětí.
Chceme mít vynikající vztah se svými dětmi a studenty. Chceme jim dát možnost vyživovat se vším, co jim můžeme nabídnout, a že mohou jít ještě dál. Teprve potom budeme opravdu pěstovat příležitost pro ty, které máme nejraději, žít co nejlepší životy.
Často, když jsem musel mluvit o vzdělávání, a to jak od rodičů k dětem, tak od učitelů ke studentům, dostal jsem otázku: je možné vzdělávat bez autoritářství?
Vzdělávání od autoritářství
A i když chápu obavu, která ji vytváří, a zdá se mi velmi relevantní, nikdy mě nepřestává překvapovat, protože si myslím, že by nějakým způsobem měla být otázka opačná: je možné vychovávat autoritářstvím?
Odpověď na tuto poslední otázku by pravděpodobně byla: „Ne, to není možné.“ Abychom lépe pochopili důvod, musíme mít jasno v tom, co máme na mysli pod pojmem vzdělávání. Vzdělávat znamená dát druhému nástroje, aby mohl sám plnit určitý úkol. Teď, když tě přiměju chovat se určitým způsobem autoritářskou metodou, řekněme například: „Uděláš to, protože jsem to řekl!“ nebo „Uvidíte, co se vám stane, pokud to neuděláte …“; Pokud se mi podaří udělat to, co vám říkám, nakonec jsem dosáhl toho, že posloucháte.
Problém (kromě nelibosti, kterou toto vyvolává) je v tom, že vždy budete potřebovat, abych tam byl, abych vám dal rozkaz nebo vnucoval mou autoritu různými způsoby, abyste jednali „správným“ způsobem. To znamená, že zde není vzdělání, protože nebyla vytvořena žádná autonomie; nevyvinuli jste žádné nové schopnosti .
Chceme cvičit vojáky nebo svobodné lidi?
Někdo by mohl namítnout, že když se mi opakovaně podaří donutit vás dělat to, co vám říkám, pokud to udělám znovu a znovu a znovu, nakonec si na to zvyknete a uděláte to sami. Objeví se to automaticky, nebo můj hlas bude navždy znít ve vaší hlavě a říkat vám (i když tam nejsem), jak dělat věci. Dá se tomu říkat vzdělání? Zdá se mi, že ne. Myslím, že by bylo vhodnější to nazvat tréninkem. Takový je název tohoto procesu, když se používá v jiných oblastech, pro které je vhodnější, jako je vojenský výcvik nebo výcvik domácích mazlíčků.
Chceme, aby se naše děti nebo naše děti chovaly jako vycvičená zvířata nebo vojáci? Samozřejmě se mi to nezdá jako atraktivní cíl a předpokládám, že ani pro většinu z vás.
Poslouchat
Možná část problému spočívá v tom, že dospělí (rodiče a učitelé) si často nakonec myslí, že naším úkolem je přimět děti, aby nás „poslouchaly“. Ve skutečnosti jde o smysl, ve kterém se běžně používá výraz „dobře vychovaný“. Dobré vzdělání považujeme za „nerušit“ a je zřejmé, že skutečné vzdělávání je zcela jiná věc: tj. Připravit je co nejlépe na výzvy jejich budoucího života. Pokud to upevníme jako svoji skutečnou roli, rychle pochopíme, že autoritářství tam nemá místo .
Když navrhujeme odložit tento typ donucovací „výchovy“, obává se, že ztratíme autoritu a že se tedy již objevují naše děti nebudou nás poslouchat. Proto mnohokrát rodiče nakonec věří, že to, co bychom měli udělat, je ukázat našim dětem, že máme více moci než oni, a že zde vládneme my. To vede k řadě maxim, podle mého názoru, od směšných po zoufalé:
„Pokud mezi vámi a tvým synem dojde k hádce, musíš ji vyhrát …“
„Nikdy ti nedovol, aby tě tvůj syn neúctil …“
„Musíš svého syna frustrovat: vždy hledej něco, co řekneš Ne …“
„Pokud tě tvůj syn miluje, neudělal jsi dobrou práci …“
Zdá se, že upuštění od autoritářství se rovná ponechání dětí a mladých lidí na vlastní pěst nebo jim dává svolení dělat „cokoli“. To však v žádném případě neplatí, protože v každém případě to, co ponecháme stranou, bude autorita založená na moci, síle nebo nátlaku a pokus o generování jiného typu autority. Orgán, který nebyl uložen, ale udělili ho samotné děti.
Mimo totalitu
Zjistili jsme, že autoritářství není platná vzdělávací metoda. Mohli jsme však vidět několik dalších způsobů vzdělávání:
1. Náš příklad
Děti se většinou učí z toho, co vidí. Napodobováním . Z tohoto důvodu musíme být velmi pozorní k tomu, co děláme a říkáme, protože pokud mezi našimi výroky o dětech a našimi činy neexistuje souvislost, pokud jim nahlas zakřičíme, aby nekřičeli, brzy přestanou brát naše slova vážně.
2. Žádné odměny ani pokuty
Náš syn, tváří v tvář našim argumentům, často říká: „Nemyslím si, že jíst brokolici je pro mé zdraví zásadní“ nebo „Je mi jedno, jestli projdu zkouškou.“ Tváří v tvář této situaci by se mohlo zdát, že zbývající strategií je stanovení cen a trestů: „Pokud nebudete jíst zeleninu, nebude tam žádný dezert“ nebo „pokud složíte zkoušku, dám vám videohru.“
Důsledky této strategie jsou docela škodlivé: na jedné straně proto, že pro děti je zřejmé, že podávání odměn nebo trestů je vrtošivé, což vyvolává odpor; a na druhé straně stanoví měřítko hodnot v rozporu s tím, co zamýšlíme, protože nakonec potvrzujeme, že dezert a videohry jsou „dobré“, zatímco zdravé stravování a studium omezujeme na nezbytná zla. Za těchto okolností, i když přimíme své děti dělat to, co jim řekneme, pokud to udělají jen proto, aby získaly cenu nebo se vyhnuly trestu, o skutečné výchově toho moc nedosáhneme .
3. Poslouchejte jejich motivaci
Pouze pokud skutečně pochopí důvody, proč upřednostňují jednu cestu před druhou, pouze pokud se skutečně rozhodnou, získají samostatnost a následně se něco naučili. Když se navzdory našim důvodům rozhodnou nás neposlouchat, budeme muset respektovat jejich volbu a nechat je, aby si sami ověřili správnost nebo ne toho, co jsme jim řekli. Často zjistíme, že užaslý je, že jeho vize, způsob jeho jednání byl také platný. Ne proto, že jsou menší, jsou méně moudrí .
