Maria Montessori: pedagogka, která způsobila revoluci ve světě
Elisabet riera
Úplně to změnilo způsob chápání vzdělávání. Jeho zbraně: neochvějná víra v jeho projekt a extrémní respekt ke každému dítěti a jeho osobní svobodě.
Otevřel dveře a uprostřed hrudi ucítil závratě. Velká prázdnota, která ji táhla, ji vtáhla do pustiny.
„Ahoj,“ řekl, ale žádná z dvaceti malých hlav, které se vznášely mezi těmi studenými, holými stěnami, mu neodpověděla. Někteří dřímali v rohu; ostatní na povrchu svých prázdných stolů. Sotva paprsek světla vstoupil do okna s výhledem na nádvoří.
Maria se otočila k domovníkovi, starší ženě v černém, která napůl seděla u dveří.
-Jsou vždycky takoví? zeptala se ho.
-Áno jo. Probudí se, až když je čas na jídlo. Jsou to nenasytníci! Když dojedou, začnou sbírat drobky chleba, které zůstaly na podlaze, prsty … - odpověděla žena.
Maria se otočila a znovu se podívala na stvoření. „Retardovaní“, říkali jim. Mnoho z nich tam prostě zůstalo , uloženo v prázdné místnosti s jedinou společností strážce, která byla napůl. Prázdně vypadající děti. Děti s vypuštěným srdcem, bez života, bez lásky. Děti, jejichž mozek raději spal.
Uvědomil si něco důležitého: k probuzení inteligence byla nutná láska.
Šel k oknu a dokořán otevřel těžké okenice. Do místnosti vstoupil paprsek slunečního světla . Maria poklepala na vzduch a zvedla se malá hlava. Pak další. A další.
-Velmi dobře! Děti, pojďte.
Přiblížil se k němu blonďatý chlapec s holou hlavou.
-Jmenuji se Maria, Maria Montessori. A ty? zeptala se ho.
„Luigi,“ odpověděla ostýchavě.
Přejel si rukou po hlavě a chlapec zavřel oči, aby to cítil lépe. Když ji chtěl odstrčit, malý chlapec ji držel, aby ho mohla dál hladit. Kolik náklonnosti budou tyto děti potřebovat, řekla si Maria.
Škola je dětským domovem
Díky slunečnímu světlu vstoupil do třídy život. To znamená, základní stimul pro rozvoj inteligence: zvědavost a ještě více důvod, proč to zvědavost umožňuje. Smysl. A význam pro ty děti byla Maria.
S ní mohli jít ven hrát si, být v kontaktu s rostlinami, se vzduchem, s deštěm a nechat probudit jejich smysly . Také v nich probudilo vědomí sebe sama , počínaje jejich vlastním jménem a pokračující v identifikaci vkusu a osobnosti každého z nich, místo aby se cítili jako anonymní tělo v masě „retardovaných“.
Když dokázali ocenit, kdo jsou, naučil je vážit si a pečovat o prostor, který obývali: třídu. Děti musely dostávat krásné věci.
Maria pro ně nechala vyrobit dřevěná písmena a čísla, vzdělávací hračky, které měly být jedním z klíčových nástrojů budoucích montessori škol. Ale na to ještě hodně zbývalo; nejdříve se děti s mentálním deficitem musely naučit číst a psát.
Vzdělávací hračky. Pro každý úkol oddělte mezery. Odpovědnosti šité na míru vaší podpoře vaší soběstačnosti. Stručně řečeno, spousta povzbuzení, péče a lásky. S těmito přísadami Maria krmila děti a učila je program rozhodující zkoušky, kterou chtěla ukázat světu, že stojí za to věnovat prostředky dětem a jejich metodám vzdělávání, protože děti byly nadějí svět.
Vzdělávací revoluce: každé dítě je zázrak
Dohodli se s ním: dětský mozek byla nádherná houba, která absorbovala vše, co bylo nabídnuto, a vrátila to znásobené. Prostě jste se museli přizpůsobit jejich tempu a způsobu jejich učení , a ne naopak.
„Dítě se svým obrovským fyzickým a intelektuálním potenciálem je před námi zázrakem. Tuto skutečnost je třeba předat všem rodičům, pedagogům a lidem, kteří se o děti zajímají, protože vzdělávání od počátku života by mohlo skutečně změnit současnost a budoucnost společnosti “.
Revoluce, kterou Maria Montessori provedla v oblasti vzdělávání, vycházela z této jednoduché a zároveň transgresivní myšlenky .
To, co z toho bylo odvozeno, zcela obrátilo způsob, jakým byla škola do té doby chápána: místo, kde učitel předával znalosti pasivním dětem. Naopak pro Marii musela být škola místem, kde se inteligence a mysl dětí rozvíjely volnou prací s využitím speciálních materiálů, které poskytovaly znalosti systematickým a autonomním způsobem.
Místo, kde každé dítě bude pracovat svým vlastním tempem, se vztahy vzájemné pomoci mezi všemi , bez konkurence, ale s respektem a oceněním výsledků každého z nich, a kde jsou chyby považovány za součást učení . Stručně řečeno, místo, kde učitel nemodeloval děti, ale sloužil jako průvodce při výchově k životu a svobodě.
Mariino dědictví: Jak vypadá Montessori učebna
Ve škole Montessori mají děti svobodu pohybu a v prostředích připravených pro didaktické účely si mohou kdykoli zvolit aktivitu, kterou preferují .
Až šest let používají materiály seskupené podle smyslů : kulinářské materiály pro chuť a vůni; různé tvary, textury a teploty na dotek; materiály různých barev, rozměrů, objemů a tvarů k vidění; a další na základě zvuků a hudby pro ucho.
Jde o podporu jejich autonomie a jejich vývoje v různých aspektech:
- Praktický život: pomáhá rozvíjet koordinaci, soustředění, nezávislost, pořádek a disciplínu.
- Senzorická oblast : pro rozvoj pěti smyslů.
- Gramotnost : také začíná od smyslů, od koordinaci ruka-oko a svalů, pocitu laterality a funguje dobře a hrubé motoriky. Například zkontrolováním tvarů písmen prstem před přechodem na tužku.
- Matematika : start sdružující čísla množství a jít od konkrétního k abstraktnímu.
