Zrcadlové neurony a neuroedukace: z čeho se skládají?
Salvador Nos-Barberá
Vžijte se do kůže toho druhého nebo do spojení mezi mozky
Zkusili jste se vžít do kůže toho druhého?
Ne. Proč bych se měl někomu oblékat do kůže?
Proč bys možná pochopil jeho pohled mnohem lépe a tím by se tvé pozice přiblížily, místo aby tě distancovaly. Při vyjednávání je nakonec důležité, že každý něco vyhraje a dá se to vysvětlit. Ne že by se všechny strany něčeho vzdaly a cítily se špatně z toho, co daly nebo přestaly vyhrávat.
Máme různé zájmy. Nechápu, proč musím být já, kdo změní způsob myšlení.
Ale nemluvím o zájmech a jejich rozdílech, bez ohledu na to, jak legitimní jsou. Ani to, že změníte způsob myšlení. Mluvím o něčem jiném. Mluvím o tom, že se vžijete do kůže toho druhého, abyste cítili to, co cítí ten druhý, a tím, že mu lépe porozumíte, je zajištěna stabilní dohoda …
Co to znamená dát se do kůže toho druhého? Cítíte se stejně jako ostatní? Myslíte jako ostatní současně? Ale jak to děláme? A především, proč to děláme? Nejsme jedinci, mnohobuněčné lidské bytosti, ale jednotlivě úplní a oddělení od „ostatních“? Proč se dáváme na místo toho druhého, když chceme a když nechceme, ne? Filozofie nebo neurověda?
V mozku druhého: zrcadlové neurony
Tuto myšlenku můžeme vzít do scénáře, který chceme: Proč dítě pláče, když vidí nebo slyší pláč jiného dítěte? Není to úplně „solidarita“. Ani strach. Nebo když? Proč bolestivá scéna, kterou vidíme v televizi, „bolí“ - vlastní bolestí? Proč se při čtení knihy nebo sledování „filmu“ dostáváme do kůže - opět do kůže - postavy, o které víme, že je fiktivní nebo historická, ale velmi daleko od sebe. Proč můžeme cítit pohlazení, když vidíme, že jiná osoba dává pohlazení druhému, ať už je to matka jejího dítěte, že jsou dva dospělí navzájem? Proč cítíme žízeň nebo se chceme napít, když vidíme někoho pít v reklamě nebo ve skutečné situaci? Pokud se jedná o druh „emoční empatie“, odkud pochází?
Jsme jednotlivci, správně. Myslíme a cítíme individuálně, ale zároveň jsme navzájem propojeni, a ne přesně od vzniku Facebooku a sociálních sítí, i když se to někomu může zdát. To, co nám umožňuje být ve spojení s ostatními a chránit naši individualitu, je dynamická interakce mezi signály z čelních inhibičních obvodů, typem speciálních neuronů (čelních i temenních) a nulovými signály z našich receptorů v kůži a kloubech. Právě jsme se zmínili o zrcadlových neuronech.
V 90. letech neurobiologická skupina Giacoma Rizzolattiho v italské Parmě při experimentu s opicemi, které byly sledovány na určité mozkové parametry, zjistila, že určité oblasti byly aktivovány, když si vzaly arašíd, který jim byl nabídnut, nebo když viděli, že jiný jednotlivec by sbíral arašídy a jedl je. Rizzolati popsal, že určitá skupina neuronů v oblasti F5 prefrontální kůry a v dolním temenním laloku má na starosti zpracování toho, co je cílem akce, a dekódování všeho, co souvisí s motorickou akcí spojenou s touto akcí. Říkali jim zrcadlové neurony. Nejvíce fascinující bylo, že nebylo nutné, aby opice viděly své kongenery jíst arašídy, stačilo si je představit nebo odvodit na základě něčeho,například při poslechu zvuku se při rozdělení rozdělí arašídová skořápka. Tento snímek stačil k tomu, aby přiměl další opici, aby si „myslela“, že její kamarád pojídá arašídy. V letech 2004 a 2006 publikovali práce popisující existenci stejných neuronů v lidském mozku, v oblasti mozku související s jazykem. Pro Rizzolatti to znamenalo překonat milník: „mozek, který jedná, je mozek, který rozumí.“
Jak jsou tyto neurony aktivovány?
Z tohoto pozorování můžeme vyvinout, co bude nakonec funkční algoritmus v zrcadlových neuronech. Zrcadlový oheň neuronů:
1) Při provádění akce
2) Sledování běhu akce
3) Věřit, že se akce provádí
Pojďme k praktičnosti. Jaké důsledky to má?
Dítě má vrozený instinkt napodobovat pohyby dospělých nebo jiných dětí kolem sebe, že? No, ne. Ne, ne … žádný vrozený instinkt, po narození se aktivuje tato skupina neuronů, které nejprve vnímají pohyb ostatních, analyzují je a napodobují, tvoří základ učení. Dítě si myslí, že učení mu bude užitečné (a nemýlí se).
- Napodobuji, abych se učil nebo také cítil nebo interpretoval : vidím zívání, zívání. Vidím smích, řeka. Vidím tě plakat, brečím. Vciťuji se. Zrcadlové neurony mi umožňují vcítit se do ostatních.
- Jsou neurony „plánování . “ Umožňují nejen plánování akce, objednávání její napodobeniny nebo realizace, ale pouze simulaci toho, co se děje, a získání zcela „virtuálního“ a nikoli skutečného výsledku.
- Umožňují „porozumění“ tomu, co si ostatní myslí, a to se neomezuje pouze na motorickou sféru, ale pouze na intencionalitu . Lze předpokládat, že to bude dělat ten druhý, i když ne. Umožňují „spekulace“ o činech a záměrech ostatních. Umožňují nám předvídat „tah“ druhého, než k němu dojde (a nemluvíme „pouze“ o šachu).
Zmínili jsme to na začátku textu: pokud mě někdo pohladí po ruce, aktivuje se neuron v somatosenzorické kůře, ve smyslové oblasti mozku.
Mozek a empatie: jak se spojují?
Může to být komplikovanější: stejný neuron v některých případech vystřelí, když jednoduše uvidíte někoho jiného hladit . Většina z nich se aktivuje, když mě pohladí v různých oblastech. Různé neurony pro různé zóny. Ale podmnožina z nich se aktivuje, když uvidí někoho hladit ve stejné oblasti.
Vyvstává otázka: když se dostatečně vcítím do toho, když vidím někoho hladit, proč se nedám zmást a doslova mám pocit, že mě hladí jen tím, že vidím někoho hladit? Chci říct, vcítím se do toho člověka, ale necítím to pohlazení doslova. Existuje vysvětlení: máme periferní nervový systém s nervovými zakončeními v kůži, receptory pro bolest a dotek, které odesílají informace do centrálního nervového systému, do mozku a říkají něco jako: „Ticho, opravdu vás nehladí Můžete se vcítit do toho druhého, ale nedejte se zmást, opravdu vás neláká. “ Existuje signál zpětné vazby, který vetuje signál zrcadlového neuronu a brání tomu, aby bylo toto pohlazení vědomě pociťováno. Nicméně,pokud mi sundají paži nebo ji uspí, když vidím pohlazení, doslova je cítím na paži.
Zkroutíme si zvlnění: Právě jsme řekli, že pokud jedinec, jehož paže byla ztracena (fantomová končetina), zjistí, že je někdo na paži pohladěn, cítí to, ale ještě více, je to tak, že pokud cítí bolest ve své fantomové paži a když držíte ruku za jinou osobu a stisknete nebo masírujete prsty, uleví vám to od vaší fantomové paže nebo ruky. Dělá to neuron, který vypadá, že se mu ulevilo, když viděl někoho dostávat odměňující masáž.
Je to fascinující: zeď nebo hranice kůže byla stržena nebo byla zcela spojena s jinou lidskou bytostí odlišnou od individuálního „já“. Může se to zdát jako metafora, ale pokud to, co odděluje dva jedince, je kůže a my jsme schopni ji odstranit … zažijeme to pohlazení v mysli. Již neexistuje oddělení mezi „mnou“ a „ostatními“ (nebo některými dalšími, pravděpodobně velmi omezeným počtem, jedním, dvěma … ale s „tréninkem“ - praxí - počet roste). Nezávislé „já“ neexistuje, ale je spojeno s jinými lidskými bytostmi. Zdá se, že je to základ orientální filozofie nebo nového „Facebooku“, a ukazuje se, že jde o neurobiologii …
Mezi vědomím a vědomím …
Chceme to nazvat fúzí dvou vědomí? Řekněme to takto: (částečná) fúze dvou mozků není filozofie, ale neurověda a vždy byla na dosah každého.
Nyní, když víme, bychom se měli raději naučit žít s tím a aplikovat to. Můžeme pověřit školu, aby ji začlenila do svých zastaralých metod a osnovAle stejně jako v jiných otázkách existují věci, které bychom neměli delegovat na školu, na soudce a ještě méně na stát (nebo správu). Možná bychom měli začít, než to vysvětlovat ve školách, zažít to také ve školách, ale zejména doma, v naší promarněné neurovědecké laboratoři, která nebude dělat experimenty, ale žít život. Již existují lidé, kteří tomu říkají neurověda. Stále je to pro mě těžké, ale jsou to už tři roky, co jsem to pokaždé viděl jasněji. Také jezuité, přinejmenším v Katalánsku, kteří, zdá se, byli před státní školou (opět administrativa za událostmi a znalostmi). Budou vám říkat MOPI nebo NEI,ale více než o nový pedagogický model jde o uvedení neurovědy do prostoru, který nazýváme vzděláváním, kde až dosud měli pravdu pedagogové a psychologové.
Ale … kdo bude školit školitele, aby se nedeformovali? Se strachem si představuji, že na obzoru roku 2022-2023 „recyklovaný učitel“ nutí děti „otevírat aplikaci tabletu a obrazovku tak“, aby se každý naučil (hlasem Arr!) Koncept „zrcadlových neuronů“ a uvolnit nesmírnou nesnesitelnou roli pro chudého studenta roku 2022-2023, aby „vysvětlil zrcadlové neurony“, kdy stačilo doprovázet a sdílet (znalosti, empatie, láska) a především využít toho, že můžeme „sloučit mozky“, pokud chceme, ve všech oblastech života, dokonce i jednou za čas.
