Jsme od přírody násilníci?
Maria Berrozpe
Vytvořeno pro mír, vychováváno pro válku. Násilí není vrozené, ale jeho vystavení v dětství vyvolává agresivní chování.
Nalezení zárodku násilného chování dětí a mladých lidí je klíčem ke změně této současné společnosti, která normalizovala soužití s násilím.
Předpokládáme, že děti jsou od přírody „kruté“. Je „normální“ urážet dítě v brýlích, buclatého nebo cizince ve třídě, protože „děti jsou špatné“. Podle Dr. Antonia Andrése Pueyo 7% školáků pravidelně zachází se svými spolužáky a 9% jsou obvykle oběti . Věkové vrcholy tohoto chování jsou v 7 a 13-14 letech.
Považujeme také za „normální“, aby adolescenti byli nevrlí, nároční a dokonce se dopouštěli vandalství. 6% mladých lidí se stává vytrvalým agresorem nebo násilníkem a převážná většina se někdy chová proti normativnímu a násilnému chování.
Literatura a populární filmografie jsou plné příkladů příběhů dětí, které jako běžná součást svého dětství bojují, loví, mučí, lžou a lámou rodinné a společenské normy soužití.
Věda vyvrací myšlenku, že násilí je vrozené
Ale násilí není vrozená, je naučil, jak se odráží v Seville manifestu napsán pro UNESCO v roce 1986 komisí složenou z 17 světových specialistů v různých vědních oborech.
Luis Rojas Marcos, profesor psychiatrie na Newyorské univerzitě, zajišťuje, že i když agresivita může být vrozená, pomáhá nám v přežití, učíme se krutosti a násilí.
Podle Rojase Marcose se semena násilí zasévají v prvních 10 letech života (což je fáze enormní neuroplasticity, kdy mozek čtyřnásobně roste).
Být vystaven násilným situacím v prvních letech života je důležitým rizikovým faktorem, pokud jde o generování násilných dětí a mladých lidí.
Navzdory tomu jsme tradičně usuzovali, že autoritářské vzdělávání založené na zdrženlivosti prostřednictvím trestu , včetně fyzických trestů, je jediné, které je schopné kontrolovat toto domnělé násilí vrozené v naší přirozenosti a vést k mírumilovným dospělým přizpůsobeným životu v společnost.
Německá novinářka Katarina Rutschky to v knize se stejným názvem, která vyšla v roce 1977, nazvala „černou pedagogikou“ a po letech by švýcarská psychologka Alice Miller tento výraz ještě více rozšířila ve své práci pro vlastní dobro. „Černou pedagogikou“ rozumíme kořeny násilí ve vzdělávání dítěte .
Miller odsuzuje škodu způsobenou dítěti výchovou, která na základě myšlenky, že „trestám vás za vaše vlastní dobro“, ruší jeho vůli a proměňuje jej v poslušnou a poslušnou bytost, přičemž jej vede k opakování činy : dítě, které bylo zasaženo, vyhrožováno a poníženo, v budoucnu bude vyhrožováno, zasaženo a poníženo.
Věda nám říká totéž o studiích, jako byla studie provedená Tracy Afifi, publikovaná v prestižní pediatrii, ve kterých se ukazuje, že i při absenci zneužívání je takto přijímaná „facka v čase“ spojena s vývojem poruch nálada, úzkostná porucha, zneužívání návykových látek a poruchy osobnosti.
2. Stres matky ovlivňuje agresivní chování dítěte
Semena násilí jsou však zaseta od prvotního stádia, tj. Od početí do prvního roku života. Víme, že stres, který matka zažívá během těhotenství, zvyšuje možnost, že se u jejího dítěte objeví poruchy chování, agresivita a úzkost.
Dr. Michel Odent a jihoafrický pediatr Nils Bergman nám říkají, že porod je dalším choulostivým okamžikem, kdy zásahy, jako je podání syntetického oxytocinu (hormon lásky) nebo oddělení dítěte od matky po porodu, mohou poznačit neurologický vývoj dítěte do té míry, že ovlivňuje jeho fyzické a duševní zdraví v dospělosti.
Tato potřeba lidského kontaktu dítěte, zejména s jeho matkou, trvá dalších devět měsíců, což je považováno za fázi vnějšího gestace , realitu, kterou Jean Liedloff ve své práci dokonale odráží.
3. Konflikty rodič-dítě
James Prescott nám v 70. letech ukázal, že nejklidnějšími společnostmi jsou ty, které nejvíce respektují tuto prvotní potřebu dětí být ve fyzickém kontaktu se svým pečovatelem.
Převládající zvyk v naší kultuře udržovat děti od těla, dokonce je nutit spát samy, vytváří pro ně stres a to může překročit jejich schopnost přizpůsobit se, což je považováno za další významný rizikový faktor, pokud jde o vývoj chování násilí v dětství i v dospělosti.
Pokud tedy chceme mírumilovnou společnost, musíme zvážit zásadní změnu paradigmatu. Děti, které jsou gestované, narozené a vyrůstající v nestresovém prostředí, které plní jejich prvotní touhy, se stanou dětmi, které nebudou mít nedostatky, a proto budou mít větší predispozici k mírovému soužití, empatii a lásce.
Budou-li tyto děti vzdělávány také bez násilí, nikdy neznají nadvládu, autoritářství nebo strach z trestu, takže nebudou muset tento vzor opakovat u ostatních ani u svých vlastních potomků.
Je možné, že tyto děti dokážou rozvinout svou plnou schopnost milovat, jak předpovídal Michel Odent, a vytvořit tak mírumilovnější a tolerantnější společnost, kde násilí u dětí i dospělých není normou, ale výjimka.
