Proč jsou některé děti šikanovány a jiné ne?
U šikanovaných dětí existují společné rysy osobnosti. Jejich znalost může sloužit k odhalení těchto případů z domova, škol a institucí.
Mnoho dětí trpí každodenní noční můrou tím, že je dráždí a šikanují někteří z jejich spolužáků.
Ve snaze porozumět komplikované problematice šikany se mě mnoho lidí ptá, zda existuje specifický profil osobnosti, který určuje, že student je náchylnější k šikaně než jiný, nebo jinými slovy, jaký je důvod, proč některé děti trpí obtěžování a ostatní ne.
Jak jsme již komentovali na tomto blogu, existuje mnoho faktorů, které ovlivňují tuto velmi složitou otázku šikany (učitelé, společnost, rodina, média atd.), Nicméně dnes bych se rád zabýval tím, jaké společné rysy osobnosti jsem zjistil V mé praxi jsou tři děti, které ve škole trpí šikanou.
1. Obvykle jsou to děti s nízkou sebeúctou
Některé děti, kterým se nedostává dostatečné emoční podpory ve škole a / nebo doma, protože mají určité zvláštnosti, které je jasně odlišují od ostatních studentů, vyrůstají s pocitem, že jsou pro ostatní horší.
Tyto rozdíly mohou být způsobeny zdravotním postižením (fyzickým nebo intelektuálním), určitým kulturním rozdílem (jazyk, původ) nebo nějakým výrazným charakteristickým rysem (vysoké schopnosti, sexuální orientace, náboženství atd.).
Tyto děti se necítí integrované ani oblečené ve své odlišnosti, takže ignorujíc své instinkty a nakonec si myslí, že se s nimi děje něco špatného, že si nezaslouží ochranu ani lásku a že jsou méně platné než ostatní. .
Postupem času mají tendenci sami sebe přesvědčovat, že jsou si tak nehodné, že si zaslouží všechno špatné, co se jim stane.
Čím více se šikana opakuje, tím více škody dostává jejich sebeúctě a dosahuje takového bodu, že se tak zmenšuje, že se tyto děti postupně přestanou bránit.
Poté vstoupí do negativního kruhu, ve kterém násilníci zvyšují intenzitu svého obtěžování, zatímco oběť může udělat jen málo pro to, aby týrání zastavila.
V extrémních případech můžeme dosáhnout situací, které si všichni pamatujeme, když teenageři spáchali sebevraždu, jako zoufalý pokus ukončit jejich pekelný život.
Marco byl jedním z těchto dětí, které ve své škole utrpělo šikanu.
Byl hubený, slabý a nekvalifikovaný ve sportu, což z něj dělalo oběť všech vtipů na hodinách tělesné výchovy.
Sám slovně řekl: „Jsem nemotorný, nikdy to nezvládnu.“ Zastavil se pokaždé, když musel čelit nové výzvě. Tento postoj ho přiměl ustoupit ve všech fyzických hrách svých společníků, což ho ještě více oddělilo od skupiny.
2. Neobhajují se, projevují pasivitu
Obecně platí, že tyran vždy testuje své spoluhráče, aby zjistil, kdo se nebrání malým agresím, a aby věděl, kdo bude perfektní obětí.
Postoj a řeč těla (vyhýbací pohled, shrbený postoj, nervozita atd.) Některých dětí posílají bullerům zprávu, že je velmi nepravděpodobné , že by se před útoky ubránily .
Marco mi řekl, že na začátku kurzu ho Eneko otestoval.
Toto šikanující dítě se zeptalo všech spolužáků, co by se stalo, kdyby jim vložil prsty do očí, a zároveň učinil výhružné gesto přiblížení indexu a srdce k tváři toho druhého.
Podle toho, jak každý z jeho spoluhráčů reagoval, už Eneko věděl, kdo se nebude bránit a s kým může stárnout. Některé děti mu odpověděly, jiné ho odstrčily, ale Marco zůstal paralyzován a nevěděl, co říct před tímto útokem.
3. Jsou to malí, kteří byli sociálně izolovaní
Každý dravec ví, že je mnohem snazší zaútočit na oběť, když je osamocená, než když je obklopena lidmi. Z tohoto důvodu se svorky vlků nebo lvů vždy snaží oddělit kořist od zbytku skupiny, když jde na lov.
Mnoho dětí je od skupiny izolováno, protože se nějakým způsobem liší od ostatních. Vysoké nebo nízké úrovně, osoby s odlišným tónem pleti, osoby s lepšími známkami, osoby, které nemají tolik sociálních dovedností atd., Se mohou stát oběťmi šikany kvůli tomu, že byly odděleny od skupiny.
Marco byl také ve své třídě sám.
Neměl žádné blízké přátele a své výklenky trávil v rohu terasy, vzal si sendvič, aniž by se účastnil her ostatních. Když si s ním pohrávali, mnozí se zasmáli, ale nikdo nebyl na jeho straně; nikdo ho nebránil.
Jak jim pomoci zlepšit jejich slabosti
Marco a jeho rodiče při mé praxi pracovali společně na posílení jeho sebeúcty. Postupně zahodil ten negativní pohled na sebe a začal si vážit a milovat sebe takového , jaký byl. Vzhledem k pasivitě řídícího týmu a pedagogických pracovníků se rodiče Marco rozhodli změnit jeho školu.
S potěšením mohu říci, že nyní chodí do třídy v menším, mnohem úctivějším centru, kde si dokázal získat dobré přátele a kde se učitelé velmi podílejí na odhalování a zastavení šikany.
Souhrnně lze říci, že existuje určitý profil studenta, který je náchylný k tomu, aby se stal obětí šikany. Každé dítě bude mít své zvláštnosti, ale téměř všichni ti, kteří trpí šikanou, mají tendenci ve větší či menší míře sdílet tyto tři charakteristiky, které jsme dnes viděli.
Školy by měly podniknout kroky k odhalení těchto dětí a pracovat s nimi a jejich rodinami na zlepšení jejich důvěry. Měli by také být schopni zjistit, které děti jsou vystaveny riziku šikany, protože ve škole nemají odpovídající sociální sítě, a zavést nezbytné mechanismy na podporu integrace.
Existuje mnoho opatření a aktivit, které lze použít k podpoře týmové práce a rozvoje empatie a altruismu u studentů, jejich zavedení do praxe vyžaduje jen malý zájem.
