4 časté chyby ve vzdělávání v raném dětství
Cristina Lopez Conesa
My dospělí jsme normalizovali řadu výchovných neúspěchů, které negativně ovlivňují psychický vývoj dětí.
Je samozřejmé, že rodičovství je jedním z nejobtížnějších úkolů, kterým pečovatelé čelí, ať už jde o jejich rodiče, prarodiče nebo učitele.
Všichni jsme byli dětmi a věřili jsme, že z našich zkušeností existují určité věci, které bychom nikdy nepoužili k výchově svých dětí a že bychom použili jiné metody, které nám chyběly.
Jaké chyby děláme ve způsobu, jakým vzděláváme děti?
Ale až přijde čas a my je využijeme, uvědomíme si, že nefungují, nebo naopak vytvářejí opačný efekt toho, co hledáme. Jsou to některé zcela normalizované chyby v naší společnosti, které však negativně ovlivňují vývoj dětí. Co přesně jsou?
1. nic vám nechybí (materialismus)
Po poválečné éře, kdy byl velký nedostatek zdrojů, rostla naše mentalita s potřebou přežití a touhou uchovat si co nejvíce.
1.1. Příliš mnoho jídla
Babičky dát velké podnosy s jídlem pro své vnuky, „aby se jim v pozdějším věku . “ Pravdou však je, že v tom pokračují iu dospělých. Ve skutečnosti, pokud je baculatý, „je krásný“.
Trochu jako ve středověkých kánonech krásy, ve kterých, když nebylo co jíst, byl někdo, kdo nashromáždil několik kilogramů, synonymem okázalosti života. V dobách přebytku je však třeba spíše rozvíjet mimo jiné schopnost sebeovládání.
1.2. Příliš mnoho hraček
Totéž platí pro další aspekty. Chceme, aby je nepotřebovali a měli každou možnou příležitost. A že jim nic nechybí: nacpeme je hračkami, oblečením, rozmary …
A pokud mají to, co je nezbytné, jsou v pořádku, mají více než to, že budou ještě lepší - nebo si to alespoň myslíme. Zjistili jsme, že dítě si přestane vážit všeho, co má.
Toto množství hraček ho nepřipojuje k žádné z nich a kvalita jeho hraček, většinou příliš strukturovaných, ponechává malý prostor pro představivost a symbolickou hru, což jsou základní aspekty rozvoje.
1.3. Příliš mnoho aktivit
Chceme, aby byli skvělými, kompetentními a konkurenceschopnými dospělými, a snažíme se, aby se ze všeho poučili. Přestávají si však vážit všech příležitostí, které jim nabízíme.
Přecházejí z jedné činnosti do druhé, aniž by projevili jakýkoli zájem, a jejich malý čas na „nedělání nic“ způsobí ztrátu kreativity a času na zamyšlení.
Neuvědomujeme si, že na ně promítáme své potřeby a že z nich děláme úzkostlivé a netrpělivé lidi, kteří zapomněli na hodnotu věcí.
2. Nadměrná ochrana
Jak je vidět v předchozím bodě, máme tendenci obracet naše životy kolem našich dětí , dávat jim všechno, chtít z nich dělat to nejlepší, činit za ně všechna rozhodnutí, bránit je teritoriálně před ostatními, pokud obdržíme stížnost nebo kritiku …
Jelikož jsou nezletilí, bereme vinu na sebe a omlouváme se jim, místo abychom se omlouvali.
To vše z nich dělá závislé, hýčkané, tyranské subjekty, které mohou dokonce ztratit úctu ke svým rodičům, protože jejich rodiče budou vždy nárazníkem mezi světem a nimi.
Na druhé straně se z nich mohou stát velmi nejistí lidé, kteří nevědí, jak se sami rozhodovat a čelit následkům svých činů, což jim způsobuje velké emocionální problémy.
Z tohoto důvodu by rodiče vždy měli být k dispozici jako podpora při vedení a řízení chování svých dětí , ale nemůžeme zabránit tomu, aby na ně dítě dopadlo, protože důsledky těchto činů spočívají v tom, že se člověk naučí formovat jejich chování a při mnoha příležitostech, když pochází od někoho mimo rodinný kruh, má větší dopad.
3. Stárne
Žijeme velkou rychlostí, z velké části díky vzhledu skvělých technologií, ve kterých se všechno děje okamžitě, a ztratili jsme pocit čekání a vidění růstu plodů.
Děti jsou v tomto smyslu jako ovoce, a přestože v mnoha ohledech cítíme, že rostou rychleji než dříve, protože se dokážou snadno přizpůsobit tomuto způsobu života, zapůsobí na nás manipulací se zařízeními, které nás stojí.
Chtějí se také oblékat „starší“ tím, že jsou vystaveni velkému množství informací o tom, kde jsou chlapci v jejich věku takto oblékáni, stále jsou to děti.
Mají tendenci budit dojem, že jsou starší, než bychom očekávali, a máme tendenci je ponechávat na svých vlastních zařízeních a považovat je za odpovědné za své vlastní činy.
Přestože jim však musíme určité povinnosti postupně delegovat, nemůžeme zapomenout, že jsou to stále děti a že v mnoha ohledech stále potřebují naši pozornost a náklonnost.
4. Porovnejte s Fulanito
V našich vzdělávacích systémech existuje sjednocující přístup. To znamená, že studijní plány jsou stanoveny pro každého a hodnocení stanoví parametry, kterými každý projde, jednoduše stanoví hraniční bod, který řekne, kdo prošel a kdo ne, a s jakou známkou .
Tento přístup může být založen na optimalizaci zdrojů, existuje příliš mnoho dětí pro příliš málo učitelů, stejně jako příliš mnoho znalostí a příliš málo času.
Samozřejmě není nutné objasňovat, že se nejedná o přirozenou formu učení a že v reakci na to se množí školy známé jako bezplatné vzdělávání nebo živé vzdělávání, ve kterých je dítě doprovázeno vlastním osobním učením ze své zvědavosti a jejich zájem s výsledky stejně dobrými nebo dokonce lepšími než na běžných školách.
4.1. Vážte si každého člověka podle jeho vlastních kvalit, ne podle ostatních
Problém však je, že tento přístup se již nenachází pouze ve školách, ale mnoho rodičů jej začlenilo do svého způsobu početí a výchovy svého dítěte. Jak? Srovnávat ho s ostatními dětmi v jeho věku a prostředí a zdůrazňovat to.
To však představuje velkou překážku pro jejich osobní rozvoj a jejich citové výchovy a může mít dopad na jejich sebeúcty, která může sahat až do dospělosti.
Protože ve skutečnosti se mnoho dospělých nadále porovnává, když rozporuplně recitujeme fráze jako „všichni jsme jedineční a neporovnatelní, nemůžete být jako kdokoli jiný a nikdo nemůže být jako vy.“
4.2. Méně konkurenceschopnosti, více spolupráce
Možná bychom měli použít tuto poslední frázi na všechny věkové kategorie a v každém případě provést srovnání mezi různými životně důležitými body stejné osoby. To znamená, že nesmí být lepší nebo horší než kdokoli jiný, prostě lepší než včera a horší než zítra.
To přestane způsobovat mnoho mezer, sobeckého chování, poskytne otevřenější vizi rozmanitosti a učiní z nich sebevědomější lidi.
