Co odrážejí dětské kresby

Co odrážejí dětské kresby

Lourdes Mantilla (klinická psychologka)

Všechny děti kreslí a až po určitém věku je může odradit obava z „nedělat to dobře“. Rodiče by je měli v této práci povzbuzovat, což významně přispívá k jejich rozvoji.

Všechny děti kreslí spontánně, protože mohou držet tužku nebo barvu, a i když ne všechny mají stejné schopnosti, je důležité podporovat a motivovat tuto hravou činnost, která se kromě základu dalšího učení stává jazykem prostřednictvím kterého se vyjadřují i ​​děti.

Dětští psychologové a také někteří lékaři znají bohatost těchto inscenací a používají je a chápou jako médium, kde dítě promítá svou osobnost , fantazii, své obavy a všechny své emoce.

V tomto článku nabídneme řadu vodítek pro usnadnění porozumění kresbám , a to ani tak s úmyslem, aby rodiče interpretovali kresby svých dětí tak, aby je mohli trochu více poznat a přiblížit se jejich bohatství jiným způsobem. vnitřní svět.

Naučit se kreslit: vícestupňová cesta

Kreslení vyžaduje kromě přirozené obratnosti i nějaké učení, ale slouží zase jako nezbytný základ pro další učení . Stejně jako je tedy pro zahájení kreslení nutné určité zvládnutí a zrání motorických dovedností, samotné cvičení kreslení stimuluje a zvyšuje jemnou motoriku.

Jemná motorika, která je rozvíjena kreslením, je základem pro začátek psaní, střihu atd.

Je zřejmé, že ne všechny děti mají stejnou schopnost kreslit : některé to dělají plynuleji a to může některé srovnávat zpět dolů a říkat, že nechtějí kreslit nebo nevědí.

Proto je důležité, aby dospělí povzbuzovali a upřednostňovali kreslení jako činnost, která vytváří zábavu a zábavu , aniž by se zapojili do posuzování nebo hodnocení její kvality.

Je důležité, aby dospělí kresbu podporovali, aniž by hodnotili nebo hodnotili její kvalitu.

Zároveň musíme mít na paměti, že všechny děti mají tendenci procházet stejnými fázemi, pokud jde o evoluci kreslení. Uvidíme je:

• Od 18 měsíců o malé hospodářství své první kroky grafiku. Jsou to známá čmáranice , tahy, které jsou výsledkem motorických dovedností bez jakéhokoli obrazného záměru nebo podobnosti s realitou, i když je mohou identifikovat jako „míč, dům, matku“. Tyto první skici usnadňují koordinaci zraku s pohybem.
• Mezi 2. a 3. rokem se snaží představit to, co vidí ve svém prostředí: domy, lidi, hory, stromy, auta … a snaží se to co nejvěrněji reprodukovat. Protože k sobě nejsou příliš kritičtí, je to pro ně téměř přesná kopie.
• Od 3 let mohou děti před tím, než to udělají, vyjádřit, co chtějí kreslit, což ukazuje, že myšlení předchází samotné kresbě. Čmáranice je opuštěna, aby se přesunula do schematičtější fáze s větším zájmem o reprodukci reality. Postupně uvidíme, že na kresbě je zajímavé to, že jim dává příležitost vyprávět o tom příběhy. Už se to neděje jako dříve - „toto je dům“ -, ale jak rostou, je pro ně důležité dobrodružství, které z toho domu vytvoří . Lidské tělo je jedním z oblíbených předmětů, protože nyní buduje myšlenku svého obrazu těla a znovu ji potvrzuje prostřednictvím grafiky.
• Po 5 a 6 letech jsou kresby stále velmi jednoduché, ale na listu je stále více a více prvků.
• Po osmi letech se téma rozšiřuje a kresby vyjadřují nejen realitu, ale také jejich fantazii a mohou se stát skutečným kresleným filmem, počínaje imaginární postavou, s níž se dějí věci, které dítě představuje: boje, útoky, mutace … a ukončení stránky plné postav a příběhů. V této fázi jsou děti sebekritičtější a mnohé začínají chtít přestat kreslit, protože se považují za nekvalifikované.

Podporujte kreativitu tím, že je budete povzbuzovat k kreslení

Je velmi důležité podporovat kreativitu dětí ve všech oblastech: plastické, písemné, slovní a také v kreslení. Kreativní dítě je otevřenější, má lepší komunikační zařízení, lépe se integruje do všech prostředí a má dobrou úroveň sebeúcty .

Proto je vhodné, aby rodiče stimulovali kreativitu svých dětí. Nejde o fantazírování, že je génius propuštěn , ale o to, jak jim pomoci svobodněji se vyjádřit. K povzbuzení dětí v dalším kreslení je nutné:

• Motivujte je tím, že jim nabídnete ten správný materiál pro svůj věk: pastelky, barvy na prsty, barvy, velké papíry, tabule … Stručně řečeno, cokoli a kdekoli, co je povzbudí k tomu, aby v daném okamžiku kreslili nebo malovali.
• Dávejte pozor na jejich interpretace . Pokud jde o letadlo, i když to vypadá jako ponorka, musíme jim umožnit svobodně vytvářet a vyjadřovat své názory.
• Zapomeňte na srovnání , protože každé dítě má svůj osobní vývoj, své schopnosti a své oblíbené předměty kreslení.
• Posilte svou produkci prostřednictvím našich komentářů a chvály , rámujte své kresby tak, aby je viseli někde v domě, nebo je použijte jako pozdrav nebo vizitku.
• Vyhněte se kritice zbarvení , témat, tvarů, rozložení prvků atd., Protože všechny tyto faktory jsou takové, protože vyjadřují vnitřní svět dítěte. Pokud se chceme tomuto světu přiblížit, musíme respektovat jeho výraz

Psychodiagnoza kresbou

Dětští psychologové používají kresbu jako diagnostický nástroj založený na myšlence, že kresbou dítě promítá velkou část svého vnitřního světa .

Nejpoužívanějšími testy jsou Family Test a tzv. HTP. Dítě je požádáno, aby namalovalo svoji rodinu, analyzuje se hierarchie různých členů a analyzuje se jeho vztah s každým z nich.

V testu HTP (Dům, Strom, Osoba) by dům odrážel vizi dítěte o domácím životě a rodinných vztazích; Skrz strom je zobrazen ten nejnevědomější obraz, který o sobě má, stejně jako o svých vnitřních konfliktech; osoba by vyjádřila, jak se dítě vidí a jak se chová k vnějšku.

Varovné příznaky v kresbách dětí

Malé děti jsou velmi transparentní a vyjadřují, jak se cítí při mnoha svých činech. Není vhodné interpretovat nebo psychologizovat jejich výtvory systémem, ale vědět, jaké problémy se v nich mohou odrazit .

Když se některé prvky pravidelně objevují ve výkresech dítěte, můžeme si myslet, že toto dítě může mít špatný emoční okamžik, a dokonce si uvědomit, že má psychologický problém. Nejdůležitější prvky, které je třeba vzít v úvahu, jsou:

Inhibice nebo nejistota:

• Příliš malé kresby.
• Tendence kreslit obrázky v rohu stránky.
• Použití velmi měkké a dokonce slabé linie.
• Velmi špatný a málo rozmanitý obsah.
• Časté používání gumy.

Smutek nebo deprese:

• Velmi schematické výkresy s několika detaily.
• Malá barva nebo opakovaná převaha černé.
• Mnoho prázdných mezer mezi různými prvky.
• Apatie při zahájení nebo potíže s dokončením výkresu.

Napětí a úzkost:

• Kontinuální kreslení příšer nebo děsivých postav.
• Častý výskyt agresivních předmětů: pistole, meče, bomby …
• Tendence vždy stínovat různé prvky výkresu.
• Při opravě upřednostňujte přeškrtnutí před vymazáním.

Pokud sledujeme trvalou tendenci používat popsané prvky a existují další náznaky, které mohou znovu potvrdit dojem, že by mohlo dojít k problému (obecná nechuť, smutek, trvalý hněv, vzpoura, potíže před spaním …), je vhodné mluvit nejprve místo s učitelem sdílet obavy a porovnat stav dítěte ve třídě .

Pokud se z toho všeho odvodí, že dítě má potíže, lze konzultovat dětského psychologa, který poskytne potřebné vedení.

Co kresby odrážejí?

Bez úmyslu stát se psychology našich dětí stojí za to mít nějakou pomoc, která nám umožní trochu více porozumět jejich kresbám.

Barva kreseb

Barva kresby promítá náladu a osobnost . V době čmáranice je použití barev nejasné a odpovídá na jeho přitažlivost; Později to bude dávat smysl, i když to lze připsat, pouze pokud se určité barvy používají opakovaně a výhradně.

Každá barva obvykle vyjadřuje stav mysli :

• Amarillo . Vyjádřete radost, dezinhibici a štěstí; Obvykle jej používají inteligentní děti s dobrou náladou.
• Hnědý. Ukazuje nejcitlivější stránku a používají ji děti s nejistotou.
• Červené. Je oblíbený u dětí se spoustou energie a vitální síly, které bývají velmi impulzivní; nadměrné používání červené barvy může naznačovat nepřátelství a agresivitu.
• Zelená. Obvykle vyjadřuje klid a sebeúctu. Pokud je zneužíván nebo aplikován na prvky, které si neodpovídají, hovoří o dětech, které špatně tolerují frustraci a chtějí vytrvale přitahovat pozornost.
• Modrý. Je to výraz klidné a stabilní osobnosti a emocionálního klidu. Obvykle jej používají klidné a spořádané děti, které jsou dobře se sebou a svým prostředím.
• Černá. Pokud se používá velmi často, může ukázat jak smutné a depresivní dítě, tak i násilné dítě se silným hněvem a vzpourou.

Uspořádání prvků

Způsob, jakým děti distribuují různé prvky, které tvoří soubor kresby na papíře, také reaguje na emocionální ukazatele , takže je vhodné věnovat pozornost tomuto rozdělení.

• Dobře vycentrovaná kresba obvykle ukazuje organizované a sebevědomé dítě, zatímco mimostředová kresba může naznačovat větší nezralost, nejistotu a závislost.
• Pokud má kresba tendenci být na pravé straně, je možné myslet na dítě s dobrou stabilitou a emocionální kontrolou, i když také s určitou tendencí k introverzi.
• Levou stranu naopak preferují děti, které jsou otevřenější , ale s větší impulzivitou a menší tolerancí k frustraci.
• Horní část příspěvku odpovídá fantazii. Kresba umístěná převážně v této oblasti může být dílem velmi fantazijního dítěte, které by mohlo mít problémy se svým prostředím, takže má sklon k útěku.
• Spodní část označuje kontakt s realitou a používají ji děti, které mají málo problémů a jsou dobré ve svém prostředí; i když se zdá, že kresba spadá z listu zdola a nic se neobjevuje ve středu nebo nahoře, mohou to být velmi nejisté děti , s nízkou sebeúctou a problémy ve vztahu k ostatním.

Velikost výkresů

Velikost kresby v první řadě souvisí s věkem a obvykle nabývá odpovídající proporcionality, jak dítě psychologicky dospívá a dospívá . Velikost nám v každém případě umožňuje porozumět především úrovni sebeúcty, přijetí a sociálních vztahů.

• Tyto velmi malé kresby lze přeložit pocity méněcennosti a obvykle odpovídají stažen, nejistý a plachý děti; zatímco příliš velké kresby by mluvily o dětech, které jsou otevřenější, ale zároveň s malým společenským přijetím a mají tendenci překračovat limity a normy.
• Je také třeba mít na paměti, že děti mají tendenci vyjadřovat důležitost různých prvků kresby prostřednictvím jejich velikosti. Tímto způsobem budou významné znaky nebo objekty vždy větší než ty, které jsou méně důležité, a budou vypadat menší.

Kromě toho, co jsme popsali o kreativním a expresivním aspektu dětských osobností, nesmíme zapomenout, že kresba hraje také velmi důležitou roli v jejich procesu učení , zejména v souvislosti s psaním.

Zároveň se tedy děti, které kreslí, učí osvojit si linii, ovládat hranice prostoru barvením a regulovat tlak, který na list vyvíjejí. Ke všem těmto praktickým prvkům, které budou při psaní velmi zajímavé , musíme přidat vliv kresby na vizuální a psychomotorické zrání a koordinaci i na prostorovou organizaci.