Zrcadlové neurony: spojovací mozky
Salvador Nos-Barberá
Vložit se do kůže toho druhého je vlastně něco jiného: vstupuje do mozku toho druhého. Když je dosaženo tohoto spojení myšlenek, výsledný pocit může být bezpodmínečný. Zrcadlové neurony nám vždy pomohly, i když jsme to zjistili ne tak dávno.
-Zkoušeli jste se vžít do kůže toho druhého?
-Ne. Proč bych se měl někomu oblékat do kůže?
-No, protože pak byste možná lépe pochopili jeho úhel pohledu a to by vám přiblížilo vaše pozice, místo aby vás distancovalo. Koneckonců, při vyjednávání je důležité, že každý něco vyhraje a dá se to vysvětlit, ne že by se všechny strany něčeho vzdaly a cítily se špatně z toho, co dali nebo přestaly vyhrávat.
-Máme různé zájmy. Nechápu, proč musím být já, kdo si to rozmyslí.
-Áno, ale nemluvím o zájmech a jejich rozdílech, bez ohledu na to, jak legitimní jsou. Ani to, že změníte způsob myšlení. Mluvím o něčem jiném. Mluvím o tom, že se vžijete do kůže toho druhého, abyste cítili, co ten člověk cítí, a tím, že mu lépe porozumíte, usnadníte stabilní dohodu …
Spojení mezi jednotlivci
Co to znamená dát se do kůže toho druhého? Cítíte se stejně jako ostatní? Myslíte jako ostatní současně? Ale jak to děláme? A především, proč to děláme? Nejsme jedinci, mnohobuněčné lidské bytosti, ale jednotlivě úplní a oddělení od „ostatních“? Proč se dáváme na místo toho druhého, když chceme, a když nechceme, ne? Filozofie nebo neurověda?
Tuto myšlenku můžeme vzít na jakýkoli scénář, který chceme:
- Proč dítě pláče, když slyší nebo vidí pláč jiného dítěte? Není to úplně „solidarita“. Ani strach. Nebo když?
- Proč bolestivá scéna, kterou vidíme v televizi, „bolí“ - vlastní bolestí? Proč se při čtení knihy nebo sledování filmu dostáváme do kůže - opět do kůže - postavy, o které víme, že je fiktivní nebo historická, ale velmi daleko od sebe?
- Proč, když vidíme, že člověk dává pohlazení druhému , ať už je to matka jejího dítěte, ať jsou to dva dospělí spolu, můžeme to cítit?
- Proč máme žízeň nebo se chceme napít, když vidíme někoho pít v reklamě nebo ve skutečné situaci?
Pokud se jedná o druh „emoční empatie“, odkud pochází?
Nervový obvod, který nás spojuje
Jsme jednotlivci, správně. Myslíme a cítíme se individuálně, ale zároveň jsme spolu navzájem propojeni, a ne přesně od vzhledu Facebooku a sociálních sítí, i když se to někomu může zdát.
To, co nám umožňuje být ve spojení s ostatními a zároveň chránit naši individualitu, je dynamická interakce mezi signály z inhibičních frontálních obvodů , typem speciálních neuronů (frontálních i parietálních) a nulovými signály z našich receptorů v kůži a kloubech. Právě jsme se zmínili o zrcadlových neuronech.
V 90. letech 20. století skupina neurobiologie Giacoma Rizzolattiho v italské Parmě při experimentu s opicemi sledujícími určité parametry mozku zjistila, že určité oblasti byly aktivovány, když sbíraly arašídy, které jim byly nabídnuty, nebo když to viděli jiný jedinec by sbíral arašídy a jedl je. Rizzolatti popsal, že skupina neuronů v oblasti F5 prefrontální kůry a v dolním temenním laloku je odpovědná za zpracování cíle akce a dekódování všeho, co souvisí s motorickou akcí spojenou s touto akcí. Říkali jim zrcadlové neurony.
Nejvíce fascinující bylo, že nebylo nutné, aby opice viděly své kongenery jíst arašídy, stačilo si je představit nebo odvodit na základě něčeho, například posloucháním zvuku, který vydává skořápka, když se rozbije. Tento snímek stačil k tomu, aby přiměl další opici, aby si „myslela“, že její kamarád pojídá arašídy.
V letech 2004 a 2006 publikovali práce popisující existenci těchto neuronů v oblasti lidského mozku související s jazykem.
Pro Rizzolattiho to znamenalo překonat milník: „Mozek, který jedná, je mozek, který rozumí.“
Jak fungují zrcadlové neurony?
Z tohoto pozorování můžeme vyvinout, co bude nakonec funkční algoritmus v zrcadlových neuronech. Jsou aktivovány:
- Při provádění akce.
- V pohledu běžící akce.
- Tím, věřit, že akce je proveden .
Pojďme k praktičnosti. Jaké důsledky to má?
- Dítě má vrozený instinkt napodobovat pohyby dospělých nebo jiných dětí kolem sebe, že? No, ne. Ne, ne … nic vrozeného instinktu: po narození se aktivuje tato skupina neuronů, které vnímají pohyb ostatních, analyzují je a napodobují, tvoří základ učení . Dítě si myslí, že učení mu bude užitečné (a nemýlí se).
- Napodobuji, abych se učil nebo také cítil nebo interpretoval : Vidím zívání, zívání. Vidím smích, řeka. Vidím tě plakat, brečím. Vciťuji se. Zrcadlové neurony mi umožňují vcítit se do ostatních.
- Jsou to neurony „plánování“. Umožní vám nejen naplánovat akci objednáním její napodobeniny nebo realizace, ale také ji dosáhnou simulací toho, že je hotová.
- Umožňují „porozumět“ tomu, co si ostatní myslí - nejen v motorické oblasti, ale také v oblasti úmyslnosti -, předpokládat, co budou dělat. Umožňují „spekulace“ o činech a záměrech ostatních. Umožňují nám předvídat jejich „tah“ dříve, než k němu dojde (a nemluvíme jen o šachu).
Zrcadlové neurony nám umožňují „porozumět“ tomu, co si ostatní myslí nebo cítí. Umožňují nám také „spekulovat“ o jednáních a záměrech ostatních.
Na druhé straně zrcadla
Zmínili jsme to na začátku: pokud mě někdo pohladí po ruce, aktivuje se neuron v somatosenzorické kůře mozku.
Může to být komplikovanější: V některých případech se stejný neuron spustí, když jednoduše uvidíte někoho jiného hladit . Většina z nich se aktivuje, když mě pohladí v různých oblastech. Různé neurony pro různé zóny. Ale podmnožina z nich se nakopí, když uvidí někoho hladit.
Vyvstává otázka: pokud se dostatečně vcítím do toho, že vidím někoho jiného hladit, proč se nedám zmást a doslova se cítím jako pohlazení tím, že vidím někoho hladit?
Existuje vysvětlení: máme periferní nervový systém s nervovými zakončeními v kůži, receptory pro bolest a dotek , které posílají informace do centrálního nervového systému, do mozku a říkají něco jako: „Uklidníte se, opravdu vás nehladí tobě . Můžete se vcítit do druhé osoby, ale nenechte se zmást; Ve skutečnosti vás nepohladí. “
Existuje signál zpětné vazby, který vetuje signál zrcadlového neuronu a brání tomu , aby byl tento dotek vědomě cítit. Teď, když jsem ztratil paži nebo je anestetizován, když uvidím pohlazení, ucítím je . Otočme smyčku: pokud ten samý jedinec cítí bolest a vidí někoho držet ruku jiného člověka a mačkat nebo masírovat prsty, tento pohled zmírní bolest v jeho fantomové paži nebo ruce. Dělá to neuron, který vypadá, že se mu ulevilo, když viděl někoho dostávat odměňující masáž.
Co uděláme s tímto spojením?
Je to fascinující: zeď nebo hranice kůže byla stržena nebo byla zcela spojena s jinou lidskou bytostí odlišnou od individuálního „já“. Může se to zdát jako metafora, ale pokud to, co odděluje dva lidi, je kůže a my ji dokážeme sundat … zažijeme to pohlazení v mysli. Již neexistuje oddělení mezi „mnou“ a „ostatními“ (nebo některými „jinými“, pravděpodobně velmi omezeným počtem, jedním, dvěma …, i když „procvičováním“ se počet zvyšuje).
Nezávislé „já“ neexistuje, pokud není spojeno s ostatními . Zdá se, že je to základ orientální filozofie nebo nového Facebooku, a ukazuje se, že jde o neurobiologii … Chceme to nazvat fúzí dvou vědomí? Řekněme to takto: (částečná) fúze dvou mozků není filozofií, ale neurovědou a vždy byla na dosah každého . Nyní, když víme, bychom se měli raději naučit žít s tím a aplikovat to.
Můžeme svěřit školu, aby ji začlenila do svých zastaralých metod a kurikulárních směrů, ale stejně jako v mnoha jiných tématech existují věci, které bychom neměli delegovat na školu nebo na soudce a ještě méně na stát (nebo na Správa). Možná bychom měli začít, spíše než to vysvětlovat, zažít to ve školách, ale zejména doma, v naší promarněné neurovědecké laboratoři, ne dělat experimenty, ale žít život.
Již existují lidé, kteří tomu říkají neurověda. Více než nový pedagogický model jde o uvedení neurovědy do prostoru, kde dosud měli pravdu pedagogové a psychologové. Ale kdo bude školit školitele, aby se nedeformovali? Se strachem si představuji, že recyklovaný učitel nutí děti „otevřít aplikaci pro tablety“, aby se všechny naučily (hlasem „Arr!“) Koncept zrcadlových neuronů a uvolnily jim nesmírnou roli nesnesitelné, když stačilo doprovázet a sdílet (poznání, empatie, láska) a především využívat toho, že můžeme „sloučit mozky“ ve všech oblastech života, i když čas od času, pokud chceme.
